三三 南屏十年（第3/7頁）

南屏的學生漸多，班次增加。季肅來與我商如何添請國文教師。我們先從中學生讀物的作者中注意，幾篇好的文章可惜有點投少年之機，不敢取。我忽然想起一個人，譯《愛的教育》那位夏尊先生，卻不與相識，知他與開明書局、杭師、白馬湖中學都有過關系。杭師與白馬湖中學都是有名學校，而我在新中國建設學會教育組看教科書時，甚欣賞開明書局幾種出品。我提起夏先生，季肅甚贊成。有一世交孫君與相識，請其前往先容，倘夏先生肯就，由季肅親往延請。孫君告我：“此人看相闌珊而有脾氣，不識我個人，而知我家世，可能不答應，勿失望。”孫君去後第一個星期日，季肅正在吾家，夏先生來了，坐下就說：“我是什麽事亦不想做了，知己之感，無條件答應。”不但出我意料之外，我亦不勝知己之感。

夏先生和季肅分任南屏高中國文功課，另外亦出入過好幾位好教師，季肅的鐘點因以伸縮。我們又討論到歷史、地理兩科之重要，史地教師和國文教師應該合作。幾年來，我個人所感覺教育部所做的好事：一為教會學校必須立案，守中國學制，是蔣夢麟部長任內事。二為歷史功課每周稍增鐘點，是陳立夫部長任內事。史地鐘點太少，學校只能請兼任而不能供養專任教師，兼任不但分心，而多數的時間要放在奔走道途之上。德容畢業金陵女大地理系後，曾擔任過南屏地理，教得很不錯，她沒有家累，拿月薪十二元。我見過她指導學生所做一個地區的紙制三維模型，這地區即是台灣。我記起幼時讀地理曾發奇想，要掘土成高低形勢，承屋檐雨水以像黃河長江發源奔流之狀。那時不知有此，後輩讀書真機會愈多而愈幸福了。我和德容亦討論到因時事而將教課提前或挪後，可以加強認識。蘇聯侵入芬蘭之日，她則將芬蘭一課提早講授。不久，德容離滬到了重慶去。

為要留得住歷史教師鄭效洵，季肅請其擔任全校各班歷史課。鄭先生是南屏新人中對學校最關心的一個，南屏女教師多於男教師，中國社會有許多方面要男子出去接洽，除早期的陸仰蘇先生，後來鄭先生的奔走為多。他不但授課得同學們信重，戰時南屏可以閉關自守，他亦常常先為表率，免季肅許多困難。一次季肅暗示我，外面有廉價或優待配給生活品之事，教師們生活大都清苦，她拒絕似對教師們不情，然受之又烏乎可！在教職員會議席上，鄭先生首先表示不可。他有一個賢德的太太，與他同志而合作，雖兒女多而負擔重，他能如此。問題容易解決，而南屏同人可以守正獨立不倚，終抗戰之世。鄭先生是季肅心目中後繼人之一。

一個美國老朋友福開森先生送他太太的靈柩回國，從北平來，訪得我住處特來看我。他說：我們同病相憐，故欲一見。又說：我失去一個廿五年的伴侶，比他失去一個五十年的伴侶略好些。我答曰：“您有五十年還嫌不足？”以後他過滬一二次都來相訪，我常問問他所知時局，我告訴他：“中國雖打敗仗，無投降之兵，淪陷區更有許多愛國之人。”他答我：“中國兵是好的，將不好；百姓是好的，官不好。”真是一針見血之言。一次他來，告我為新聞報館開會到滬。隨手從口袋裏取出一紙條，是他的主張：“實事求是。”問我寫東西不。又說在一老友家，見其家少奶奶曰：我是愛國的，將往內地。他說：“愛國豈須擇地？你們以為這已經不是中國了麽？”我猜到其人為誰，但未問他。他忽然又問我何不教書？他說為下一代努力，是最切要之事。我從來沒有談過庾村的事、南屏的事，不知他何所據而勸我如此？這日他走後，我仿徨躊躇甚久，終於自動打電話給季肅：“願教書，請指派。”我教書之願雖早有，然愈看書，愈見同人，愈自慚不學，是以不敢為人師。季肅的慫恿，福開森無意中之激勵，我遂不顧一切，自此之後十年，我竭盡其心力。倘略有貢獻於後一代，此益者二友焉。

夏尊先生和季肅的園地裏，分了一席給我，我們三人是南屏三老，隨著許多少年，自忘其老。夏先生曾在一次學生作品展覽中，自己參加一篇短文說，每天走進課堂聽見一群少年：“先生早，先生好。”把一切憂患都忘了；這是真話，我有同感。夏先生是一位飽經憂患之人，有時告訴學生：“曾先生、沈先生要我如此，你們讀也罷，不讀也罷。”肯讀書的學生並不因此而欺侮他。夏先生是熱極而冷，放任；季肅溫文，主張自由；我憑一片熱誠。同學對此三個個性不同的先生，都有不尋常的情感，家長亦常使孩子們有事就商我們。