三一 抗日戰起（第2/5頁）
我家有收音機一具，每日許多人來坐聽廣播的戰事消息，熙治隨聽隨錄出，分送給聽不到消息的人家。一日，聽到政府募集救國公債消息，我家大小主客都踴躍應募，學校師生更集款輸送慰勞品、救濟品，有人想到秋盡冬來需禦寒之物，能做針線的人開始縫棉背心送前線兵士。一日又聽到政府提議捐獻不動產為救國捐，這消息立刻打動了我的念頭。我願捐獻我惟一的住宅，並其中所有比較值錢之物，我親自起電稿曰：
南京蔣委員長蔣夫人勛鑒：連日聞前線將士奮勇殺敵衛國情狀，心血為之沸騰。殘生有終天之恨，兼人之憤，無以報國，謹將杭州住宅，除書籍及一部分紀念品日用品外，所有房地器具字畫陳設，一並獻之國庫，以供抗敵之用。現居莫幹山，以上捐件應與何方接洽？謹候示遵。沈景英敬。（廿六、八、廿四）
不數日接回電三通曰：
杭州周市長探轉黃膺白夫人：敬電誦悉。毀家紓難，為國犧牲，高義熱忱，足以振勵國人，而慰膺兄於地下，無任欽佩，容確定辦法後，再行電告，以副雋意，中正儉京。（廿六、八、廿八）
周市長探轉黃膺白夫人：茲電朱主席騮先接收台端所捐各項房地器物，即請台洽，中正艷京。（廿六、八、廿九）
周市長探轉黃膺白夫人：敬電誦悉。吾姊熱誠救國，慷慨毀家，義聲所播，不但女界同胞人人感動，而我將士亦必聞風興感，奮勇救國，以慰膺白先生地下之志也。感佩無量，特電奉復。妹美齡艷京。（廿六、八、廿九）
我已經毀棄從前密電本，亦久不發電，我的去電系托浙江省政府代發，送交浙江省財政廳長程遠帆先生。遠帆先生曾把我的電報壓住一日，親自到山勸我再考慮；他說：“自己立錐之地總須顧到。”這意思實可感，另外的親友知道了亦有同樣好意相勸，我不復瞻顧，電仍發出。這時，我體會到文字中“義不反顧”四個字的意味，明知朋友們是好意，終將自己一個癡願沖過這些好意，是要點勇氣的。
從此以後，我個人亦有一件小事改正，我的名號劃一，以後我只用“亦雲”二字了。
我捐屋的決心，有積極消極幾個理由：其一我與膺白，為其職務故，所感所嘗日本軍人滋味最多，隱痛與敵愾心比人更甚。其二亦為其職務故，被一般人所誤解，以為不主戰即是主和，主和即是甘心屈辱。今烽火既起，國家的政策已定，戰只有向前，各樣的力量愈大愈對國家有益。“人心”是極重要的一點，我為膺白代表此意，首先提倡，以示抗戰決心。此外，有些人不知吾家平日生活狀況，以為總有點家藏珍物古董，我借此公開，與社會共見。自在山發出電報後，我自己即未再到此屋，不但至戰後，即到現在，我未嘗再經過此屋，進過屋門。膺白為我喜歡杭州西湖，且與庾村往來方便而建此屋；我為膺白喜歡建築，建築是他最磨功夫之娛樂，而鼓勵成此屋；這所屋是吾家南南北北前後住宅中自己購地建築，亦是最講究的一所。設計既定，膺白對我說：“離家鄉數十年，一無成就以報桑梓，乃造屋以炫後輩，中心慚愧。”於是我們決定用此屋時，盡量改變我們閉門孤僻習慣，務多開門與當地人接觸；不用此屋後，贈給地方作公益之用。膺白遺囑還提到我們此約，我今不過提早，用在當前更緊要關頭而已。
我得到許多親友的贊許；吾弟君怡在滬見報，首先來信說：“此舉，雖在手足亦不能不表敬意。”在廬山幾個朋友來信說：“聞訊，只有默然嘆服。”我離上海時，有新銀洋一包，是每年新歲用作兒童壓歲錢之積存，托仲完代為隨緣作有益之事。她來信曰：本擬代作救國捐，今戔戔者不再充公，已送銀行入我戶內；其時政府重申禁令，不得私藏銀幣也。吾家所有字畫，大半系年節生日親友們的贈品，我一一報告：“所惠賜，襄成義舉。”江浙撤退匆匆，未有機會善用此屋，當時我所交出器物，列一清冊，今尚保存，簽名者七人：我的代表人王大綱，接收保管者中央銀行行長張忍甫，主任翁雲生，監點者民政廳長閻幼甫，科長夏翀，財政廳長程遠帆，科長汪筠。昔日空負癡心，今日絮絮記此，不勝慚愧。抗戰後我見過浙江省主席黃紹竑的《回憶錄》，提起住過此屋，一若不知此事不識其人者，故述經過。還有後來的事，下章再記。
莫幹小學每年暑假在山上開暑期班，用公益會住屋上課。公益會是莫幹山中國人的一個組織，全部住戶分擔造此會所，第一任理事長是膺白，第二任是葉揆初（景葵）先生，是住民公選的。暑期辦學原是公益事項之一，由莫幹小學校董會擔任。這一年的八月底，正要結束山校而回庾村開學的時候，發見許多在山避暑之家不擬離山，孩子們需要繼續上課，不但小學，還有不少中學年齡的男女學生。於是我與校長鄭性白教導主任張競心二人商量，擬在山上設立莫幹小學分校，且添設臨時中學。這“臨時中學”四個字，後來在抗戰八年中，以浙江而論，各地都有，然最先發起者是莫幹山。山上不但有許多學生，亦有現成的教師。除性白、競心，還有校董徐青甫、朱炎之、葛湛侯幾位在山，我們商量之下，用莫幹小學校董會名義籌備臨時中學。這是連我六個校董的決議：由兢心擔任教務，性白擔任事務；一面通知在山各住戶，一面由莫於小學校董會呈報浙江省教育廳，為學齡兒童緊急必要而如此辦法，請求承認學生在臨時中學之學歷。住戶的反應極快，不但讀書的學生，亦有願意擔任功課的教師。教育廳的復文不得要領，大意不以臨時辦學為不當，但說明不能承認學歷。官廳不設身處地在戰時民眾的一邊，而只拘泥平時條文。幸虧家長和學生都不在乎承認不承認其資格，在山之家無人不來。從提議到開學，用極短時間完成。