第十章 這節課自由發言（第2/6頁）

“我倒認為中學生活沒什麽可寫的，平淡無奇，除了學習還是學習，作家也沒有什麽素材。”

“同類項合並：大學生‘天之驕子’，小學生‘祖國的花朵’。中學生呢？唯一能掛上鉤的是早戀。這可不是我說的，是報紙上寫的。不過，中學生‘拍拖’是挺嚴重的嘛！”余發邊說，眼睛邊瞟王笑天和劉夏。

“可這畢竟不是中學生活的主流。”欣然說。

“還是沒有早戀的人多。”柳清說。

“相比起來女生比男生還幸運些，瞧，《青春萬歲》、《豆寇年華》、《紅衣少女》、《失蹤的女中學生》，都是講女生的，咱們男生呢……”

“有一部《少年犯》。”有人打斷他。

全班一哄而笑。

“這說明了什麽？”王笑天又竄了起來，“這說明男中學生的生活不能靠寫，必須靠體會。”

響應他的是男生的陣陣掌聲。

立刻有女生說：“整個一吃不到葡萄，說葡萄是酸的。”

“說到瓊瑤、嚴沁她們，現在早就不時興了。沒意思，都是才子佳人的，內容也是大同小異；岑凱倫的書更是。男主角都是豪門子弟，英俊倜儻，女主角都是千金小姐，美貌非凡。世上哪有那麽多那樣的事。”

“倒是三毛作品好些，有生活的和風細雨，有人生的大起大落，有對生活的感性認識，有對人生的理性探討。另外三毛有句話我很信服——‘即使不成功，也不至於空白……’”林曉旭是三毛的崇拜者。

“原來經常聽說三毛和她的作品，不過我沒看，她自殺後，我看了她的作品。她對生活有極大的熱情，能把單調無味滿是艱辛的沙漠生活寫得充滿生機，可是她為什麽脆弱到要自殺？“劉夏說。

“也許到了她那種思想境界的人，生死已經沒有界限了。生就是死，死就是生。”

“這話是毫無意義也是不負責任的！”

女生談雜三毛、羅蘭、席慕蓉、瓊瑤，一大串的女作家，極個別是大陸的。

男生他們談王朔和他的“痞子文學”、談尼采和《超人》、談金庸、粱羽生和武俠小說。

每個同學的發言，都滲透著他們對問題的認識，16歲是一個值得重視的年齡，無論身體和性格都趨於定型。“閱讀傾向，是心理活動的外在表現”。江老師望著這群朝氣蓬勃的學生，就像第一次認識他們一樣。

“金庸熱”、“國真熱”沖擊著校園；梁實秋和林語堂的散文攢在手中；《簡愛》和《紅樓夢》被來回傳閱；蔡志忠的漫畫集子備受青睞……上一代人琢磨不透這代人心裏到底在想什麽，但中學生自己不以為然，自得其樂，依舊我行我素，依舊書聲瑯瑯，依舊生氣勃勃。

這時，早已超過放學時間。大家興致未減，仍興趣盎然地議論著，從詩歌到小說；從中國文學到外國作品；從古典文藝到意識流。話題不斷變換、跳躍。

是的，一堂課不僅要給學生以知識，而且還要讓他們知道讀書的方法。如果教師本人有激情、有靈感，那麽他就能做到這一點。於是，江老師滿懷信心地等待著明天的來臨。

不是人腦是電腦

講數學的孫老師已經盯上劉夏了。劉夏的父母接連幾天上法院，劉夏滿腦子想的都是這件事。這時，坐在旁邊的謝欣然偷偷遞了張小紙條給她。

“小心。老師已經注意你半天了。她正講‘兩角和與差的余弦’，p102。”

劉夏一驚，慌忙正襟危坐，立刻翻到那一頁，剛剛找到公式。老師就叫她的名字。

劉夏站了起來，老師果然提這個問題。

好險！好在已經看到了！劉夏朗聲說了一遍。老師點點頭。她坐了下去，和欣然交換了神秘而會心的一眼。

孫老師戴著一副深色大眼鏡。同學們都確認她缺少一根笑神經，那是張安靜、嚴肅、冷淡的臉。準也看不出孫老師的年紀。她像不曾年輕，也將永遠不老。

孫老師沒看出班上的不安分，她在黑板上出題：“這是一道附加題，有點難度，我叫同學到黑板上做。”

孫老師卻只望著陳明。她對陳明歷來是充滿信心的，剛要點陳明的名字，謝欣然忽然舉起手。

孫老師沖她點點頭。

謝欣然“x、y、z、＋、－、×、÷、”密密麻麻地寫了幾乎一黑板。孫老師微微點點頭。

余發一見老師點頭，忙附和道：“謝欣然，醒目！竟然做得跟我一樣！”但凡哪個受到表揚或是做對了什麽，余發便大言不慚：“跟我一樣，我也是，我也是！”

“對，對，做對了！”孫老師連連點頭，臉上終於有了一絲微笑。她一邊審題一邊說：“基本知識很紮實，這說明你對所學的知識掌握得很牢，思維很嚴密，條理很清楚。我想不少同學也是這樣做的吧！”