第十章 這節課自由發言（第4/6頁）

“這個問題——”余發作出一副很懂的樣子，把這幾個字拉得很長，可腳卻使勁兒踢了踢蕭遙的椅子。

“答案書上有。”余發故意搗亂，引得同學哄堂大笑。

這時救兵已經找到答案了：“80頁，第3段。”

得到提示，余發找到，立刻放聲朗讀：“……賣淫嫖娼。”

“坐下吧！”老師知道余發的答案不是他答出的，不過也挑不出什麽，就白了一眼，暗示余發注意。對於陳明，老師清楚他在幹什麽。只是不想說罷了。對於這類學生只能是睜一只眼閉一只眼．反正他考試總是第一。

“賣淫嫖娼是指……”老師剛想解釋，就聽到有人竊笑，便帶有回避性質地問，“都懂吧？”

這是不須回答的問句，卻冷不防有人冒出響亮的一聲：“懂！”是余發，他剛給老師提問過，為表示自己正在認真聽講，像表決心似地大叫起來。

老師走過來，半開玩笑半諷刺地說：“唉噢，這連老師都不懂，你倒懂了。”

這下子，教室裏像開了鍋似的，先前還扭扭捏捏地笑。現在忘乎所以了。有同學趁機起哄。一向不知道臉紅是怎麽回事的余發也被哄得滿臉通紅。

課講完了，老師布置了作業，叫同學們做。大家也收起閑書，信紙開始做題，唯獨陳明不做，仍在做代數。

老師走近，敲敲他的桌於，以此提示，嘴上沒說什麽。一般來說，老師對這類學生總是很留面子。

陳明沒動，他想的那道代數題快有眉目了。

“你為什麽不做作業？”

被老師一問，陳明那道代數題思路亂了，一氣，硬梆梆地說：“我不會。”

老師有些驚訝，平時說話辦事極謹慎的陳明怎麽會這樣。連忙緩和地說：“那你上課就應該認真聽。”

“聽不懂。”

面對這麽一個沒有禮貌、狂妄的學生，老師十分生氣，她冷笑道：“你不要太囂張了，像你這樣的學生我見多了，你也只能算是羊群中的駱駝，有什麽了不起的，跟內地學生比。不過是井底之蛙，你知道今年高考北京考生是怎麽說的，‘考題太容易了，簡直沒有讓我們施展才華的機會’，你們有誰敢說這樣的話？我在內地教過多少比你學習好，比你厲害的人。可從沒有一個像你這麽狂妄的……”

一代便是一重天

江老師面對著兩位任課老師對一位學生的不同評價，不知如何回答。先是數學任課老師在江老師面前大大表揚了陳明一通：“現在這種踏實求學的學生太少了！後是政治任課老師氣呼呼地訴說：“也太不像話了，才多大點的人，就學得如此目中無人，將來如何處世！

似乎又有必要找陳明談談。現在是放學時間，陳明一定在教室。江老師走到教室門口，果然看見陳明在裏面。江老師猶豫了一下。掉頭要走。

“江老師。”陳明叫住他。

老師回過頭：“哦，陳明。不回家？”

“你找我？”

老師有些奇怪：“這麽說，你在等我了？”

“算是吧。政治老師找過你了吧？”

“那你也猜得到數學老師也找過我吧。”

陳明狡猾地笑笑。

“那你為什麽又走呢？”

“怕又談不來。”江老師故意用“談不來”這個詞，廣東話就是“談不攏”的意思。

“不理解。”陳明卻很肯定地總結道。

江老師心裏有絲暖意，沒想到“理解”這個詞會出自陳明之口，他總覺得這位尖子生身上缺少什麽。常聽老師同學們談論陳明太成熟了，而江老師則認為這一切正說明陳明不成熟。誠然。江老師承認這只是感覺，他並不懂陳明。

“也許我世故，但我不虛偽，我不想去利用誰，更不想被人利用。”

在他眼裏，也許人與人的關系就是一種利用與被利用的關系。學生利用老師學知識，老師利用學生拿工資。

“難道除了這些，就沒有其它美好的感情？”江老師問。

“也許有。不過我沒感覺到。”陳明又想起政治老師經常掛在嘴邊的那些話，他產生一種厭惡。這種厭惡在體內積壓著，平日被老師包括政治老師的表揚稱贊掩住了，一旦失去了這種表揚稱贊，沉澱的厭惡便會沖動起來。他不喜歡甚至惡心別人對他的言過其實的表揚和贊譽，但他又不甘心也無法接受別人的指責。他內心充滿矛盾，這就導致他會出現不順從的時候；一種不滿和反抗的情緒需要發泄，盡管是極短暫的，卻讓他得到一種心理上的平衡。

好像有誰說過：“是別人的眼睛毀了我。多少美好的感情、理想，為別人的眼睛所扼殺；而多少虛榮。多少偽善，又在別人的目光下冉冉升起。”這話不無道理。

“陳明，你怎麽把問題看得這麽透？”江老師笑道。