第二章（第3/3頁）

“那，非洲最長的河是什麽河？”

目光茫然。“我不知道。”

“可是，湯米，尼羅河……”

尼—羅—河—是—非—洲—最—長—的—河—也—是—世—界—第—二……

“那，哪條河是最長的呢，湯米？”

湯米放聲大哭。“我不知道。”他哭喊道。）

主任解釋說，那聲哭喊讓早期的實驗者心灰意冷。實驗就這樣放棄了。以後再沒有嘗試孩子睡覺時去教給他們尼羅河的長度了。這樣做完全正確。如果不了解一門科學是什麽，你根本不可能掌握它。

“但是，如果他們從德育入手就好了。”主任邊說邊帶領大家朝門口走。學生們跟在後面，一邊拼命記筆記，一邊跟著他進了電梯。“在如何情況下，德育都不應該是理性的。”

“肅靜！肅靜！”他們在十五樓走出電梯時，揚聲器正低聲播放著。“肅靜！肅靜！”喇叭不知疲倦地在每條走廊上反復播放著。學生們，就連主任自己，都不知不覺地躡起了腳。當然，他們都是阿爾法，不過，即便是阿爾法也已經被充分制約了。“肅靜！肅靜！”整個十五樓的空氣中都彌漫著這種吱吱拉拉的絕對命令。

他們躡手躡腳地走了五十碼，來到了一道門前，主任小心翼翼地打開門。他們跨過門檻，走進關著百葉窗的一間宿舍，裏面一片昏暗。靠墻一側一字擺放著八十張小床。房間裏，只聽到一片輕柔而又有規律的呼吸聲和連綿不斷的絮絮細語聲，仿佛是遠處傳來的低語聲。

他們一進屋，一個保育員便起身，走過來規規矩矩地站在主任面前。

“今天下午上什麽課？”主任問道。

“頭四十分鐘上的是《性教育基礎》。”她回答道，“不過，現在開始上《階級意識基礎》了。”

主任順著那一長排小床慢慢走去。八十個孩子呼吸輕柔，臉蛋紅撲撲的，睡得正香呢。每個枕頭下傳來輕輕的耳語聲。主任停下腳步，在一張小床前彎下身來仔細傾聽。

“你是說《階級意識基礎》嗎？我們用喇叭把聲音稍微放大一點聽聽吧。”

房間盡頭的墻上伸出一架揚聲器。主任走上前去，打開揚聲器的開關。

“……都穿綠色衣服，”喇叭裏傳出半個句子，聲音輕柔而清晰，“德爾塔的孩子都穿卡其色衣服。哦，不，我才不要跟德爾塔的孩子玩呢。愛普西隆的孩子更差，他們笨得連字都不識。再說，他們穿黑色衣服，黑色真討厭。我自己屬於貝塔，真是太高興了。”

停頓片刻之後，聲音又開始了。

“阿爾法的孩子都穿灰色衣服。他們學習比我們累多了，因為他們太聰明了。我自己屬於貝塔，真是太高興了，因為我用不著這麽拼命學習。再說，我們比伽瑪和德爾塔好多了。伽瑪都很笨，都穿綠色衣服。德爾塔的孩子都穿卡其色衣服。哦，不，我才不要跟德爾塔的孩子玩呢。愛普西隆的孩子更差，他們笨得連……”

主任關上開關，喇叭沒了聲息。只有那幽靈般的細聲在八十個枕頭下嚶嚶作響。

“在孩子們醒來之前還要為他們播放四五十遍。星期四和星期六再放一次，每周三次，每次一百二十遍，連續播放三十個月。然後，再進入更高一級的課程。”

玫瑰花和電擊，德爾塔的卡其服和阿魏膠的氣味——在孩子還沒學會說話之前就已經牢不可破地融為一體了。但是，不使用語言的制約太粗糙，籠統，無法讓孩子掌握更細微的差別，無法灌輸給他們更復雜的行為模式。因此，一定要使用語言，但使用的語言必須是沒有理性的語言。簡單地說，就是睡眠教育。

“這是有史以來最強大的倫理化和社會化力量。”

學生們把這句話記在小本子上。當面聆聽大人物的教誨嘛！

主任再一次打開開關。

“……他們太聰明了，”那輕柔的、暗示性的聲音又不知疲倦地傳來，“我自己屬於貝塔，真是太高興了，因為……”

誠然，滴水能穿石，但這種聲音與其說像滴水，倒不如說像一滴滴液體封蠟，因為封蠟的融滴一旦滴在什麽東西上，便能黏著，包覆，並與之融為一體，直到最後，石頭也變成一團深紅色的半流體。

“到頭來，孩子的心智就是這些暗示，而這些暗示匯總起來也就成了孩子的心智。不僅是孩子的心智，成年人的心智也是如此——終其一生都是。那勾欲望、作判斷、下決心的心智——都由這些暗示所組成。但所有暗示都是我們的暗示！”主任差不多是在自我陶醉了，“國家的暗示。”他砰的一聲捶了下旁邊的桌子說，“因此……”

一陣嘈雜聲讓他轉過身去。

“哦，福特啊！”他換了種語氣說道，“我一時忘情，把孩子們吵醒了。”