第二章

主任把福斯特先生一個人撂在傾注室，和學生們一起走進附近的電梯，上了六樓。

指示牌上寫著：育嬰室。新巴甫洛夫式制約室。

主任打開一扇門，一行人來到一個空蕩蕩的大房間。由於房間朝陽的整面墻是一扇窗戶，所以室內非常敞亮，光線非常充足。五六個保育員身穿統一的白色亞麻黏膠長褲和夾克制服，頭戴白色無菌帽，正忙著將一盆盆玫瑰在地板上擺成長長的一排。花盆很大，裏面塞滿了盛開的玫瑰花。成千上萬絲綢般柔滑的盛放花瓣，猶如無數小天使的粉紅臉蛋兒，但在這明亮的光照下，小天使們這種粉紅色的臉蛋兒並不都是雅利安人5的那種臉，還有中國人神采奕奕的臉，有墨西哥人的臉，有因過度吹奏天堂號角而患中風的臉，有面如死灰、像死氣沉沉的白色大理石一樣蒼白的臉。

主任一走進房間，保育員們便恭恭敬敬地立正站好。

“把書擺出來。”他簡慢地說。

保育員們不聲不響地遵照他的話做了，把書一絲不苟地擺在花盆之間——一排四開本的幼兒書一字擺開，而且都十分誘人地翻開，露出繪有色彩鮮艷的走獸、遊魚或飛鳥的畫面。

“把孩子們帶進來吧。”

保育員們快步走出房間，一兩分鐘後，每人推著一輛高高的嬰兒車回來了。每輛車上都有四個鋼絲網架，每個網架上都放著一個八個月大的嬰兒，長得全都一模一樣（顯然屬於同一個博氏種群），而且全穿著卡其布衣服（因為他們的種姓是德爾塔）。

“把他們放在地上。”

保育員們便把嬰兒一個個從車上卸了下來。

“把他們轉過去，這樣他們就看到花和書了。”

嬰兒們轉過去之後，立刻安靜下來，隨後便開始朝著那色彩絢麗的玫瑰花和繪著色彩繽紛的畫書爬去。就在他們快要爬到時，躲在雲層背後的太陽突然露出了笑臉。玫瑰花猶如從內心迸發出來的激情之火，突然更加靚麗起來；華美燦爛的畫頁似乎充滿了深遠的新意。爬行的嬰兒隊伍中傳來陣陣興奮的尖叫聲，咯咯的笑聲和快樂的呢喃聲。

主任搓著手說：“好極了！真有點像有意安排的一樣。”

爬得最快的嬰兒已經爬到目標了。小手顫顫巍巍地伸出去，摸著，抓著，剝開變了形的玫瑰，弄皺了艷麗的畫頁。等到他們都興高采烈地忙活起來，主任說道：“仔細看啊。”說著，他擡起一只手發出信號。

站在房間另一頭配電盤跟前的保育員領班，按下了一個小小的控制杆。

突然間，傳出劇烈的爆炸聲。警報器發出越來越刺耳的厲鳴聲。警鈴也響聲大作。

孩子們嚇得尖叫起來，臉也驚恐地扭曲變形。

“注意！”主任大聲說道（房間裏的噪音震耳欲聾），“現在我們要用輕微的電擊來讓他們永遠記住這一課。”

他又揮了揮手，領班按下了第二個控制杆。嬰兒的尖叫聲突然變了調，變成了一種抽搐且帶著幾近瘋狂絕望的尖叫聲。小小的身軀抽搐著變得僵直，四肢就像被無形的繩索扯拉著一樣劇烈抽動。

“我們可以給整塊地板通電。不過，這已經足夠了。”主任一邊向保育員領班揮手示意，一邊大聲解釋道。

爆炸聲停了，警鈴聲停了，刺耳的警報聲也漸漸平息下來。嬰兒僵直抽搐的身體放松了，驚魂未定的哭喊尖叫聲也復歸平時受驚嚇後才有的哭號聲。

“把花和書再送給他們。”

保育員們照著做了，但嬰兒們一看到玫瑰花和畫著小貓咪、咯咯叫的公雞和咩咩叫的黑羊等絢麗畫頁時，便嚇得直往後縮，哭號聲也驟然大增。

“注意看！”主任得意洋洋地說，“注意看！”

畫書和巨大的噪音，玫瑰花和電擊——這些東西已經在嬰兒的心裏交織在一起。此類課程重復上兩百次之後，便牢不可破地結合在一起了。人類合成的東西，大自然是無力將它們分開的。

“在成長過程中，他們會對書和花一直懷有心理學家所說的‘本能的’憎惡。這種條件反射已被成功制約，永遠無法改變了。他們會一輩子遠離書本和植物。”主任轉身對保育員們說：“把孩子們帶走吧。”

穿卡其服的嬰兒還在哭叫著就被裝上推車，推出去了，留下一股奶酸味和難得的安靜。

這時，一個學生舉手發問。不能讓低種姓的人把社會的時間浪費在書本上，而且讓他們讀書也會冒很大風險，會讓他們解除針對某個條件反射的制約，這一點他雖然很明白，但……呃，花的問題，他還是搞不懂。為什麽要不厭其煩地讓德爾塔種姓打心眼兒裏不喜歡花呢？

主任耐心地解釋說，讓孩子們一看到玫瑰花就尖叫，是從高成本經濟政策考慮的。不久前（差不多一世紀），伽瑪種姓、德爾塔種姓，甚至愛普西隆種姓，所受的制約都是允許他們喜歡花——喜歡荒蠻的大自然，尤其是喜歡花。當時的觀點是，讓他們一有機會就想往鄉下跑，這樣可以迫使他們去消耗交通資源。