三 士兵

戰前士兵的教育程度，迄今尚未發現較為詳盡的統計數字，一般的印象是大多為文盲。社會學家陶孟和曾於1929年調查山西第三編遣區警衛旅的946位士兵，結果發現能自己寫信者占13%，其余均未曾識字讀書，或曾讀書而不能寫信。[65]不過1938年8月，馮玉祥在湖南益陽檢閱長嶽師管區第三補充團，發現新兵識字者竟達八成左右。[66]抗戰時期，所征兵的質量日益低下。根據一般的觀察，士兵不識字者，占百分之九十以上；無科學常識者，幾占百分之百。[67]桂南作戰之後，一位將領曾於賓陽測驗一批由貴州撥補的新兵，結果發現文盲占97%，至於那些2%—3%的識字者，程度也不夠做文書上士。[68]1941年，據第十四師排長黃仁宇的觀察，“不僅體格孱弱，而且狀似白癡，不堪教練。師部的辦法即是抽調各營連可堪訓練的士兵，組織突擊隊，集中訓練，其他的則歸各部隊看管，也談不上訓練，只希望來日作戰時在山上表現人多”[69]。一般的部隊對於新兵，一方面要施行軍事訓練，另一方面則要補行國民教育，如教一普通士兵認阿拉伯數字，需2—3星期，認米突（米的舊稱，編輯注）尺需2—3星期，講彈道拋線也得2—3星期，要教會射擊，則往往需2—3個月。[70]抗戰後期，有些部隊曾對士兵的教育程度加以統計，但是數字的可信度頗有問題，如以下兩種統計中有關文盲的比例，即有相當大的不同。

表1-9所舉榮譽第二師，系由康復傷兵所組成的部隊，其中老兵較多，因此識字者也較多，應是造成文盲比例較十四軍為少的原因之一。

表1-9　抗戰時期士兵教育程度統計

* 指能識五百單字表者。

資料來源：《陸軍第十四軍軍務處三十四年度工作報告》，《陸軍第十四軍三十四年度工作報告書》，陸軍第十四司令部，1946，第214頁；同仇匯刊社編《陸軍榮譽第二師三周年紀念特刊》，陸軍第二師政治部，1946，附表。

各部隊士兵的知識程度雖有不同，但是均面臨逃兵的相同問題。由於逃兵風氣的普遍，各部隊在教育上，計劃和實施每不能一致，更不能施行有系統的一貫教育。換言之，即一年四季均在新兵教育課程中徘徊。在步兵方面，較好者尚可練成班、排的戰鬥教練，至於特種兵部隊，則對此也不可指望。[71]

1944年，政府號召知識青年從軍，經檢驗合格者，總數達125 500人，唯因戰事及交通運輸關系，實際報到入營者不及100 000人。學歷程度計專科以上占10%，高中以上占23％，初中占60%，小學占7%，[72]對於軍人形象的提升，助益頗大。

在經濟背景方面，由於士兵的社會地位低落，所以戰前入伍當兵者，多為貧困人家的子弟，[73]平常人家如有子弟當兵，常會被譏為“沒出息”，因此許多年輕人從軍，事前均不能讓家人知道；也有許多人不願意將女兒許配給軍人。[74]戰前雖然實施普遍的征兵制，但是由於有知識、有錢、有地位者，可以逃避兵役，[75]以致各地征送的壯丁，多為貧者、愚者和弱者。至於士兵家庭的職業，試將搜集所得資料列舉如下。

表1-10所列前兩種統計數字頗為一致——出身農家者約占80％，與整個社會的農業從業人員比例接近。[76]至於榮譽第二師士兵出身農家者較少，或許是由於原務農的士兵受傷後，離開部隊返鄉者較多所致。

表1-10　國民政府時期士兵家庭職業統計表

資料來源：陶孟和：《一個軍隊兵士的調查》，第99頁；《陸軍第十四軍軍務處三十四年度工作報告》，第214頁；同仇匯刊社編《陸軍榮譽第二師三周年紀念特刊》，附表。

軍界人士多認為出身農家的士兵，具有樸實、勇敢、服從、堅毅，以及吃苦耐勞等各種美德，[77]根據戰前一位美國軍事觀察家的觀察，中國人“是作軍人的極佳材料，具有無窮的耐性，高度的服從權威，加上一個強壯、不易生病的體格。如能加以適當的訓練和配置，讓他吃飽穿暖，定期有餉可拿，即使是以我們的標準來看，他也將是個好士兵”。[78]戰時在華的外國人士，也多有類似的觀察，如史迪威1942年5月26日呈蔣介石文中，即指國軍“一般士兵溫順，有紀律，慣於吃苦，服從領導”。[79]7月7日在對華廣播中對於國軍士兵，更是稱道有加：

對我而言，中國人的偉大——他們不屈不撓的精神、他們無怨無悔的忠誠、他們的認真、他們的艱苦卓絕——由中國士兵身上最可看出。他備嘗艱苦而不掉一滴眼淚；上級帶他到那裏，他就跟著去，毫無遲疑；在他簡單而率直的心靈中，從未想過他作的不是英雄作的事。他要求的很少，而永遠都準備付出所有。[80]