第16章 風險收益（第3/5頁）

吳老師重重一拍桌子：“魏榮傑，你根本沒讀懂《三國演義》。劉備、孫權、曹操爭霸天下的演義小說，跟你們這幫小孩子有什麽關系？書上寫了什麽，你轉頭就把它帶到學校裏來，帶到生活裏來，這樣能行嗎？吳老師跟你們講過，學生就要有學生的樣子。《三國演義》裏溫酒斬華雄、殺顏良誅文醜、火燒赤壁、揮淚斬馬稷，你全都跟著要學一遍嗎？”

魏榮傑拼命搖頭。

三年多的學校生活，讓魏榮傑明白一個道理——聆聽老師的批評時，要專心，要恭謹，等老師消了氣，這件事就能輕輕揭過了。

比起江逾白和柳行簡，魏榮傑顯然具有更多的對付老師的經驗。

吳老師忽然又問：“你們這個漫畫，做了多長時間？錢老師說，柳行簡很排斥地球人，那是不是你們漫畫裏的內容？你們這個年紀，最容易被那些不真實的漫畫故事影響。思想素質，孩子們！你們要鍛煉自己的思想素質！多看些真善美的東西，看些溫暖感人的東西。小學生守則裏寫得明明白白，你們要德智體美勞全面發展，中國古代的君子都曉得‘溫良恭儉讓，禮儀仁智信’，你們幾個呢？找地球人打仗是誰的主意？”

魏榮傑毫不猶豫地透露：“是柳行簡自己想出來的。”

“柳行簡！”吳老師憤怒地喊出了柳行簡的全名。

柳行簡原地立正，雙手緊貼著褲縫。

吳老師教育他：“柳行簡，柳行簡，真是個好名字。《論語·雍也》裏有一句話，叫做‘居敬而行簡，以臨其民，不亦可乎？’，你還記得這是什麽意思嗎？你的做法、你的想法一定要配得上你的名字，好嗎？柳行簡？”

柳行簡的視線垂落，形如枯木，無神地盯著地板。

“還有你，江逾白，”吳老師轉過身，面朝著江逾白，“你啊，要把心思放在正路上。你組織了全班同學參與漫畫，很好，這說明你有組織能力，有領導能力。但是，這是正確的做法嗎？不是的。你的行為，會讓班上產生拉幫結派的小團體，還有打來打去的橋段，這是吳老師最不想看到的。你會影響到別的同學。柳行簡都被你們帶得瘋瘋癲癲……”

講出“瘋瘋癲癲”四個字之後，吳老師恍然大悟般反應過來：“江逾白。”

江逾白上前一步。

吳老師彎曲食指，手指骨節叩響了桌面：“江逾白，你跟老師講實話，那個《探索宇宙》漫畫，是不是林知夏想出來的主意？是不是她？”

江逾白一口咬定：“不是她。”

他側目，看向了魏榮傑。

魏榮傑也說：“不是她。”

真的不是她。

江逾白畫出了漫畫的第一筆，林知夏只是背景觀念的架構者。

然而，吳老師卻說：“林知夏經常琢磨一些很超前的東西，吳老師理解她，給她更多的自由，但我不希望她影響別的學生。她是個好孩子，我們四年級（一）班的大部分同學都是好孩子，不能因為一點小插曲，損壞了我們班的名聲。你們要有集體榮譽感！好事不出門，壞事傳千裏，你們在班級裏鬧出笑話，全年級都會知道。”

班主任之間都會相互比較，吳老師特別看重“班風”兩個字。她思索片刻，低聲問：“江逾白，你想不想換座位？”

換座位？

江逾白搖頭如撥浪鼓：“不。”

雖然，和林知夏做同桌之後，江逾白曾有一段時間恐懼上學，但他覺得自己早就完全調整過來了。

而換座位，毫無疑問，那是軟弱的表現。江逾白作為一個成長中的男子漢，不會怨天尤人，不會畏首畏尾，更不會屈服於軟弱的意志。

吳老師又閉上了眼睛。她的手指有一下沒一下敲在桌面上，砸出沉重的悶響，像是年久失修的一座鐘，驚擾了時間的流逝。

“回去吧，你們，”吳老師囑咐道，“你們每人給我寫800字檢討，明天早晨8點前交到我的辦公室。念在你們都是第一次犯錯，我就不找你們家長了。再有一次，絕不輕饒，聽懂了嗎？”

那三名學生連連點頭。

江逾白、柳行簡、魏榮傑三人先後走出了吳老師的辦公室。他們安安靜靜地穿過走廊，欄杆外飄來一陣斜風細雨，沾濕了他們的衣服和褲子。

四年級（一）班的幾位同學把腦袋探出了窗戶，沖著他們三人發出怪異的吼叫——這就是同學之間表達關心的特殊方式。江逾白可以理解。

隔壁班的一些學生聽聞風聲，也跑來偷看他們。從老師辦公室到四年級（一）班的教室，短短幾十米的距離，竟然被江逾白走出了班師回朝的隆重感覺。

班長董孫奇雙手背後，站在教室門口，眼眶微微濕潤：“江逾白，魏榮傑，你們都回來了？”