第221章 Z《支教老師2》 說得再多，不如先做……（第2/3頁）

現在多了個樓嵐，兩人就分了語文數學，樓嵐上語文，老趙校長上數學。

鈴聲簡陋，孩子們卻很聽話，樓嵐拿著教材進去的時候，十六個年紀不一的學生就已經在他們各自的位置上坐好了。

看見他進去，孩子們都用一雙黑白分明的眼睛注視著他，也有人表情裏帶著一絲抵觸與不安。

不過等了一會兒，發現老師已經站在講台上，開始背對著他們在坑坑窪窪的黑板上寫起了字，前幾天總會被老師小心翼翼擺開的奇怪東西卻不見了，不由有些好奇。

教室是很老式的那種，樓嵐只在上山下鄉插隊的那會兒見到過。黑板也是老式的，直接刷在墻壁上的一層黑色，坑窪小洞裏露出來的就是一層薄薄的水泥。

學生們用的課桌也很老式，大概得有二三十年的歷史了，兩人共用一張，凳子是長條凳，桌面不平，腿腳也是各有各的長短高低，只是被孩子們用石頭瓦片兒墊著。

整個教室，或者說整個學校，都仿佛被這個時代遺忘了二十多個春秋。

“今天，我們要上的是第9課。”

樓嵐背對著下面，先用粉筆在分成四塊的黑板上分別寫上四個年紀學生要上的課文標題。

輪到自己課的就趕緊翻開書等著聽課，沒輪到的就先自己預習。

好歹樓嵐也是有過教一群山裏娃娃讀書的經驗的，雖然記憶已經有些遙遠得模糊，到底能撐個場面，比原主好許多。

今日十幾個學生娃娃只覺得樓老師說課有趣多了，說個課文標題都能隨口說個與之相關的小故事。

“四年級的注意，看第九課，這是三首現代短詩。周末的作業，不知道怎麽寫小詩的就可以看看這個。”

另外三個年級的學生一聽，也好奇地紛紛抻著脖子去看挨著的哥哥姐姐們的課本，很好奇現代詩到底是個什麽樣兒的。

“現代詩跟古詩，你們知道最大的不同是什麽嗎？”樓嵐提問，下面的學生娃娃一個個就跟著也擡頭，用炯炯有神的目光跟他對視。

好吧，沒能等到主動舉手積極回答的，樓嵐只能嘗試著點名。

作為老師，最重要的不單單是講課講得好，深入淺出，該重點的地方深挖，該輕提的地方蜻蜓點水一帶而過，師生間的交流互動也不可忽視。

剛開始被點名的學生還很緊張，站起來跟個木頭人似的，呐呐不敢言語。可等到老師每點一人，就會隨口送他們一首以他們名字寫的小詩，學生們心裏開始蠢蠢欲動起來。

詩，無論是現代詩還是古代詩，在這十幾個孩子心目中，都是代表著朦朧的美好的。

現在老師竟然用這樣美好的東西送給他們，裏面還帶著他們的名字，這如何不叫人心動難耐？自是每個人都渴望能擁有一首屬於自己的詩啦。

於是，隨著幾個稍微膽大的孩子主動舉手，其余人發現老師都會笑著態度溫和地送詩，也便覺得老師好像也沒那麽可怕。

願意嘗試的人便也多了。

等到一節課結束，便是一二三年級的學生們也都跟著四年級的哥哥姐姐們學會了三首新的現代詩，知道了現代詩跟古詩的區別，知道了韻腳，也知道了原來現代詩沒那麽難。

一節課結束得很快，鈴聲一響，樓嵐也沒拖堂，交代了今天的語文作業，又說：“第四節 課我們改上美術課，到時候我教你們怎麽畫簡筆畫，不需要什麽工具顏料，只需要紙跟鉛筆就可以了。”

有了這一節課打基礎，學生們都很期待，不約而同大聲喊“好！”

樓嵐失笑，拿著教材出教室，學生們才一窩蜂地跑出教室玩耍。

也有學生留在教室裏湊到一堆嘰嘰喳喳說起話來。

“這就是大學生老師嗎？能寫詩，還會畫畫，好厲害！”

“嗯嗯，你看我這首詩，好看不？有太陽有月亮，還有溪水跟小鳥。”

“今天老師都沒搞那個什麽直播。”

“不搞才好嘞，你看老師不搞直播，教得多好啊！”

“校長說的，做事專心致志，就一定能做得更好。”

“那我希望樓老師一直都不搞！”

一直這樣教他們才好嘞！

教室外同樣站了聽了一節課的老趙校長十分欣慰，看時間還有幾分鐘才上課，便踱步到樓嵐房間。

房門沒關，樓嵐正坐在破舊的桌板前埋頭往備課本上寫什麽東西。

老趙校長伸手敲了敲門。

樓嵐擡頭看過來，見是他，起身笑著請他進來，“隨便找個地方坐吧，今天語文課進度還不錯，我就把第四節 課改成美術課了，到時候教孩子們畫點簡筆畫，不會太難。”

孩子們每天就只有語文跟數學，偶爾一節體育課也就是讓他們自己踢踢毽子跳跳繩之類的，實在算不得多有趣。