CHAPTER05戰鬥學校的第一天（第4/6頁）

有些遊戲他們見過，有些在家裏還玩過，有簡單的也有高難度的。安德走過一排排簡單的二維模擬遊戲機，開始研究高級學員們玩的東西——真正的全息遊戲，所有圖像全都懸浮在空中。他是房間這一角落唯一的新兵，時不時便有一個高級學員將他一把推開，你在這裏幹什麽？滾開，給我飛一邊去！在低重力下，他真的飛了起來，雙腳離地在空中滑翔，直到撞上別的什麽人或什麽東西才停下。

但是每一次，他都折回來，換個地方，從另一個不同角度觀察他們玩遊戲。他個頭太小了，看不見操縱遊戲的控制台。但是沒關系，反正能看見空中的立體圖像，能看見玩家們在一團黑暗中劃出道道閃光，敵方飛船則四處追蹤這些閃光，一旦盯住便窮追不舍，直到擊毀對方飛船。玩家可以設下陷阱：地雷、漂流炸彈，或者引力陷阱——敵人的飛船一飛進去就會在力場中無休止地旋轉。有的玩家玩得相當好，也有的很快便敗下陣來。

安德比較喜歡看兩個玩家對戰。在這種模式下，遊戲雙方的主要挑戰是適應對方的打法。用不了多長時間就能發現對戰雙方哪一個更有戰略頭腦，更精於此道。

看了約莫一個小時之後，這個遊戲在安德眼裏開始變得乏味了。安德已經明白了其中的規律和電腦的思維模式。現在，只要學會怎麽操控，他肯定能耍得敵人團團轉。敵人這樣的時候就螺旋前進，敵人那樣的時候來個原地盤旋，偽裝自己的陷阱，等著敵人上鉤，或者連放七個陷阱，再沖出去誘敵深入。現在這個遊戲已經毫無挑戰性了，只不過電腦的速度越來越快，直到人類的反應跟不上為止。沒什麽意思。他想戰勝的對手是人，是別的孩子。那些孩子和電腦打得太熟練了，互相對戰的時候也是只知道竭力模仿電腦的戰略，思維變得和機器一樣刻板，缺乏靈活性。

我可以用機動靈活的戰術打敗他們，我能打敗他們。

“我想和你玩一局。”他對一個剛剛取勝的孩子說。

“天哪，這是什麽玩意兒？”那個孩子說，“是怪胎還是蟲族幼蟲？”

“剛剛新來了一幫侏儒。”另一個孩子說。

“這東西居然會說話，新家夥會說話，以前你聽說過嗎？”

“我看出來了，”安德說，“你不敢跟我玩三局兩勝。”

“打敗你，”那個孩子說，“就跟洗澡時撒尿一樣簡單。”

“樂子還趕不上洗澡撒尿的一半。”另一個孩子說。

“我叫安德·維京。”

“聽著，呆瓜。你啥都不是，明白嗎？懂嗎？啥都不是。接受訓練之前你根本啥都不是。明白嗎？”

他哇啦哇啦滿嘴行話罵了一大通，這些行話安德學得很快：“我真要啥都不是，那你為什麽不敢跟我三局兩勝？”

其他孩子開始不耐煩了：“快點兒，趕快把這小子做掉，讓他知道你的厲害，咱們好接著玩。”

於是安德坐上了位子，摸到了陌生的控制台。他的手很小，但操控裝置很簡單，試幾下就明白了哪個按鈕控制哪種武器，控制飛船移動的是一只三維軌跡球。剛開始的時候，他的反應有點慢，那個還不知姓名的孩子很快占了上風，但是安德學得很快，遊戲結束的時候他已經有點上手了。

“滿意了嗎，新兵蛋子？”

“三局兩勝。”

“我們沒三局兩勝的規矩。”

“這是我第一次玩這個遊戲，你才能打敗我。”安德說，“要是你不能再贏我一次，那就根本不算數。”

他們又較量了一局，這次安德熟練多了。他施展了一些那個孩子顯然從未見過的小把戲，對方腦子裏的死套路開始應付不過來了，安德艱難地取得了勝利。

高年級學員停止了說笑。第三局進行的時候周圍一片死寂。這一次安德很快就把對手打了個落花流水。

遊戲結束時，一個高年級學員道：“他們真該把這台機子換掉，遊戲太簡單，現在連小屁孩兒都能玩得這麽明白。”

安德走開的時候，周圍沒有一句祝賀的話，仍然是一片寂靜。

他沒有走遠。安德來到稍遠處，眼看著下一個玩遊戲的人試著重復他剛才用過的戰術。小屁孩兒？安德無聲地笑了，他們會記住我的。

安德的心情很好。他取得了勝利，而且擊敗的是高年級學員。雖然他可能不是他們當中最優秀的，但是現在，他不再有前幾天那種力不從心的恐慌，不再擔心自己應付不了戰鬥學校的一切。他只需細心觀察，弄清楚遊戲規則，就可以操控遊戲，直到勝過遊戲。

最難熬的是等待和觀察，在這期間他必須忍耐。摔斷胳膊的那個孩子每時每刻都在琢磨著怎麽報復他。安德很快便知道那個孩子名叫伯納德。他念自己的名字時帶點法國腔，這是因為自負的法國人堅持他們的孩子必須先學法語，到四歲才允許學習世界語，到那時法語已經是根深蒂固了。伯納德的法國口音讓他帶點異國風情，挺有意思；斷臂讓他成了個英雄；殘酷的本性又使他成為一個核心，周圍聚集了一夥喜歡欺淩弱小的人。