第十二章 “魚”與“熊掌”（第4/8頁）

上復習課光認真是不夠的，還得有技巧對老師使用的語音語調都要加以認真分析研究，聲音比較緩和如一的一般不是重點；語調起伏加強，嗓門兒加大可得注意了，這往往是重點；但是那些真正有價值，同學們想得到的“料”．當老師有意無意透露時卻是用一種似清非清、似明非明的聲調小聲含糊帶過。這些絕不是一朝一夕能掌握的，沒有十年的“學齡”休想練出這套“鑼鼓聽音“的過硬本領。

上復習課是很鍛煉人的判斷能力的，對於老師的“簡單看看”、“基本掌握”、“特別看看”、“重點記住”，一定要用一個哲學觀點“具體問題具體分析”。像林曉旭清一色全打“★”，不分主次，難怪她背死還撈不到好分數。欣然就聰明得多，每一題的重點程度都用不同的代號，一目了然，背起來輕重不一。

唐艷艷的事對欣然的沖擊很大。為了深圳戶口而放棄高考，欣然著實替艷艷痛心。欣然滿腦子都是上大學，父母對升大學的看重使得欣然認定這麽一個理：只有上大學才算有出息。每當親戚朋友的孩子接到大學錄取通知書時，父母都會“嘖嘖”稱羨。欣然總希望有那麽一天，她也能戴上名牌大學的校徽。讓父母高興一番。這樣的思想從來沒有動搖過，也沒有動搖的跡象。欣然不明白，唐艷艷的父母也都是高知，他們是以一種什麽心境來接受唐艷艷的決定的？唉，沒戶口的深圳中學生。

現在，欣然無法肯定任何事，也保證不了什麽，只是這次期末考試她是一定要考好的。這是她要努力的。

“欣然，‘商品的使用價值’我找不到。柳清這題還沒劃好，老師已經講下一題了，急得她宣探頭瞟欣然的課本。

欣然告訴了她。

“那個‘貨幣的兩種基本職能’呢？”柳清又問。

因為老師又開始講了個“重點記住”。欣然這次只好說：“下課再告訴你。”

同學們不停地寫，不停地劃，大一二三，小（一）（二）（三），小小123，小小小①②③；非常重點，重點記住。一般了解。一堂復習課下來，真像是打了一場仗。但還沒完，還有“收尾工作”，應該說後面的工作更加“艱巨”。

“同學們，這些題目都劃下了吧。回去把重點背背．差不多就有90分了。”

“那還有10分出在哪？”有人窮追不舍。

“那10分是活題。”

“怎麽活法，舉個例子聽聽。譬如……”用“譬如”這麽個文縐縐的詞，仿佛是在請教老師。

“老師，這段是重點嗎？”

“這題這樣答可以嗎？”

“這道題考的可能性大嗎？”

如此“套題”的話四處可聞。老師若不“通點水”，就別想出教室大門。他們算被考油了。

政治老師有點哭笑不得：“你們幹脆叫我把題告訴你們得了。”

“我不介意。”有點放肆了。

“不能再說了，說了就漏題了。”老師邊搖手。邊想走。

“老師啊，這次考題深不深啊？”

“不深也不淺。過去是手工印刷，印得重則深，印得輕則淺。現在是電腦控制，不深也不淺。”老師的回答真叫絕。

余發見“套題“無望，竟問道：“老師．誰來監考啊？”

同學們一聽就樂，知道余發大有“出貓”意圖。老師沒好氣地說：“你們這些學生考你們的試就是了，管哪個老師監考幹嗎？”

“心理準備嘛。”

“你們要是喜歡哪個老師監考，只能說明那個老師不負責任。”

“怎麽會呢。我們就挺喜歡您監考的。”王笑天故意嘻皮笑臉道，說得政治老師噎了口氣。

“好好復習吧，數理化復習累了，休息時就背背政治。”老師說。

“是。剛才物理老師還說背累了政治、語文、英語，做做物理卷子當作休息呢？”林曉旭道。

“敢情我們一直沒用功，都在rest啦！”劉夏道，“老師這麽關心我們啊！”

一下子，同學們全“休息”上了。

余發開始行動了：“蕭遙，借你的筆記給我復印。”

他知道，班上的積極分子們在考前總會理出一張“大綱”。向大方的同學借來復印就行了。

復印機是誰發明的？余發真想謝謝他。有了這家夥，省去了多少抄筆記的時間，可惜作業不能交復印件！每逢大考小考，余發都得在復印機前泡上幾小時，先是原版復印，再縮小復印到巴掌那麽大，考試時，也好搞點小動作。

到了緊急關頭，大家都會去復印資料和筆記，不一定全是想偷懶，更想節約時間。科技時代，學生不能是門外漢，這是否也是高科技帶給學生的一種福利？

一時間，學習氣氛大增。到處可見捧書的學生；到處可聽到瑯瑯的讀書聲。