第七百二十九章 欺人太甚！（第4/4頁）

他也只是猶豫了片刻而已，心說何不大膽一點？於是他繼續下筆。

接下來的內容，雲景依舊圍繞著文章的核心進行，那就是大環境安定，契合貧民富人追求的題目。

這畢竟是一個偉力加身的世界，一個神話境就能撐起一個國家，因此雲景以如今的大江王朝舉例，他們國家在沒有神話境高人坐鎮之後，整個國家就仿佛被抽掉了脊梁骨，在三皇子北伐軍隊下居然沒有什麽像樣的抵抗，節節敗退，是大江王朝真的那麽不堪嗎？並不是，只是因為那個國家沒有了最基本的底氣罷了，而底氣的來源便是神話境的強者。

可想而知神話境這種存在的意義有多大。

但問題是，神話境也不是憑空出現的啊，一個國家幾十億人百十年都不一定出一個，那麽有沒有一種方法提高神話境出現的概率呢？

然後雲景就提出了教育的普及性，關於教育普及，他針對性的闡述，當下不管是國家還是門派，都是‘含蓄’的，嗯，說白了就是藏著掖著，生怕好東西教給別人超過了自己，如此大家都把好東西藏著掖著，其他人如何得到成長？

雲景舉例說明，就拿讀書人來說，底層民眾想要讀書可謂難如登天，曾經雲景本身就深有體會，若非遇到了師父李秋，他甚至都不敢保證自己能不能成為‘讀書人’。

那麽，若是讓每個人都有機會讀書，龐大的基數下必定會誕生更多的人才吧，若是將珍貴的秘籍典籍傳承出去，必定會但是更多強者啊。

當基數足夠之後，誕生強者的機率也就更大了，如此一來，神話境強者的誕生必將超過以往吧。

神話境也不是永生不死的，當老人故去後，有接任者存在，連綿不斷，才是一個國家永久有保障的基礎，這叫傳承。

雲景以此來闡述‘教育’普及的重要性，回到這個話題的一開始，他用大江王朝神話境斷代來後如今的境地來說明這方面的重要性。

寫這部分內容的時候，雲景之所以猶豫了那麽一下，那是因為這個時代的讀書人是特殊層次，當教育普及，雖說對國家是好事，卻動搖了‘讀書人’層次的蛋糕，當下泥巴人都能讀書和他們平起平坐了，他們豈會樂意？

所以這個觀點可謂顛覆性的，因此雲景才會猶豫。

但他依舊寫出來了，如今站在他這樣的高度，已經可以暢所欲言了，不必顧及其他，若是在此之前，這樣的內容他是不敢寫出來的，會被全天下讀書人層次針對。

最後他以‘至此國有所依，富足強盛，家國安定，百姓有望，民心有求，文明得承’作為文章結尾。

題目僅僅只是平民溫飽就滿足和富人不知足罷了，而雲景這篇文章卻上升到了家國安定國富民強的高度，言之有物還沒偏離主題。

其中縱有顛覆性的內容，但整體卻是對整個國家未來有著指導性的好處。

將這篇文章寫完，足足花了雲景一天時間，書寫起來就忘了時間，他連中午飯和下午飯都沒顧得及吃，天都已經黑了，考場中亮起了燈火。

僅僅只是初稿完成了而已，雲景放下毛筆，吃了已經冷掉的食物開始休息。

隔天一早，他開始對自己的這篇文章進行修改潤色，不厭其煩一遍又一遍，直到改無可改。

修改的過程中，一些不恰當的遣詞造句他也做出了適當調整，尤其是教育普及這方面，他修改得相對委婉一些，不像一開始那麽極端，甚至還增加了試行的建議，得到成果後再慢慢鋪開，如同溫水煮青蛙，讓世人有一個接受的過程，不至於一上來就個階層對著幹。

單是修改文章雲景就花了整整一天時間，直到第三天一早起來他才定稿卷抄完畢。

這篇文章好不好雲景不去想那麽多了，都已經定稿，而且他也竭盡所能了，最終能取得什麽樣的成績就看閱卷人評判了。

把已經完善的文章放一邊，趁著還有大半天時間，雲景目光看向了這次科舉的第一題。

然而當他看到題目是作詩一首後，再度忍不住嘴角一抽，欺人太甚啊！

作詩這種事情是我的短板，可偏偏就出了這樣的題目，這不是欺負老實人嗎？

可問題是題目就擺在哪裏，總不至於交白卷吧。

“作詩而已，雖然我不擅闖，可又不是做不出來，了不起平庸罷了，笑話就笑話吧，嗯，那麽寫一首什麽樣的詩結束這次考試呢？”

雲景開始看著考卷揉著眉心琢磨。

嘖，作詩啊，咋比面對神話境敵人還棘手呢……