第60章（第4/5頁）

她說著，哭得很兇，抽噎著直到哽咽，聲音斷了一下，又快速拾起，“反而是你，你聽不懂鄉音，你蔑視鄉音，這說明你根本就是一個沒有根的人！沒有根，再熱血有什麽用？！你這個倀鬼，你根本就沒有追求，沒有目標，沒有人生理想，你才是廢物一個，趕緊入土吧你！！還熱血，熱血你大爺！”

旁邊的女孩趕緊抱住情緒失控的女孩：“好了好了，沒事沒事，不哭了，回頭我們重新做一個旗子。”

“……”

“鬧什麽呢？”小步很快搬來的救兵，鐘楊走在前面，一下撞進圍著看熱鬧的人群，沖著動漫社男生瞥一眼：“你幾班的？”

男生見狀，冷笑一聲：“惹上一群瘋子，愛在哪在哪。老子不伺候了。”

鐘楊扯著他的領子把他拽回來：“誰他媽同意你走了？說話，幾班的？！”

“……”

程榆禮在那裏已經不覺間觀戰了許久，挪眼看向退到戰場後面的女孩，她正哭得上氣不接下氣，他於心不忍，摸一下口袋，空空蕩蕩。

程榆禮旋即去學校的超市買紙巾，腳程遠了一些，跑著來回，回到原地，已然人去攤空。毀掉的旗子一並被收走。

他站在人影稀疏的廣場上，聽著笨重的上課鈴聲，很久才挪動腳步。

下節課是語文課。

回到教室裏，一切平靜下來。程榆禮不喜歡上語文課，於是習慣性在課本下放些理科的題目，偷偷算著數獨。

耳邊卻在回蕩那個女孩的聲音：“沒有追求，沒有目標，沒有人生理想，你才是廢物一個，趕緊入土吧你！”

程榆禮筆尖一頓，莫名覺得自己躺槍了。

朗讀環節，他嘴巴沒張開。大概是這明目張膽的走神讓老師注意到他，年輕的女老師不動聲色走到程榆禮跟前，他才堪堪發現危機迫近。

看一眼他課本下墊的紙，老師將其抽走，沒收。

“程榆禮，談談你對這句話的理解。”

程榆禮看向黑板，但字有點小。他戴上眼鏡。

在黑板的中間，赫然寫著兩行字：老當益壯，寧移白首之心。窮且益堅，不墜青雲之志。（王勃《滕王閣序》）

程榆禮最不喜歡語文課。他是一個情感淡漠的人。因此他的語文成績偏科嚴重。對閱讀題都是浮於表面的作答，在試卷紙上已有字眼中摳答案，最愚蠢的做法。寫作文也是靠背誦模板，每一次舉例論證，不是寫霍金就是海倫凱勒。

缺乏參與，缺乏靈敏度。

最害怕，也是在語文課上遭到刁難。

盯著這兩行字看了很久，他開口道：“如果說，白首之心和青雲之志不會因為外界的參與而改變，那我可不可以理解為它缺乏一種機變的柔韌性？”

老師反問：“當你一味地追求柔韌性，你為此付出的代價是什麽？”

程榆禮說：“我不認為我的追求會為我造成不可彌補的缺失。”

老師說：“你興許無法意識到，在反復地思索和辯駁這一個問題的時候，你已經丟掉了你的赤子之心。”

“赤子之心”這個詞讓他為之一振。

老師繼續說：“也許這的確稱不上是一種代價，人自然可以韜光養晦，明哲保身，這是一種極其聰明的活法，但你也必須允許剛直的靈魂存在，允許堅定的紮根，飛蛾撲火的勇氣，焰火一瞬的燦爛。

“你可以隨波逐流，最起碼得有一根筋有著逆流的反叛，否則一定感受不到這個世界最遼闊的美。安順的潮流固然穩妥，但會蠶食你的意志。最終，你為之付出的代價，就是自我。”

他一知半解，問道：“要怎麽感受？”

“藝術、狂熱、文字、眼淚。共情。”

程榆禮說：“會不會有人天生不具備共情的能力？”

老師說：“不存在天生，找回來。多建立不同形式的聯系，以人為鑒，可以知得失。”

“以人為鑒”讓他想到那個女孩。程榆禮在此刻已然有一點感動，他說：“謝謝。”

“坐下吧。”老師轉身走回講台，同時帶走他的數學題。

程榆禮不是一個非常有上進心的人，規避風險。可以說得過且過，隨波逐流。也可以說順風順水，遊戲人間。總之所謂的淩雲壯志，拼搏堅韌都與他無關。

燃燒的焰火、撲火的飛蛾、幾百年前的王勃，都離他遙遠。

他所能感受到最近最鮮活的韌勁，是那個女孩的聲音。

幾天後，程榆禮又路過一次廣場，招新隊伍又出來了。他看到在飄搖的旗幟下打盹的少女，春困秋乏，讓她在太陽底下就撐著腦袋睡著。於是她沉浸在夢鄉裏不會知道，她對一個陌生人帶來影響。

有點想上前搭訕，問一問名字，如果對方不反感，可以交個朋友。但程榆禮不擅長做這樣的事，也擔心擾她好夢。