第20章

表演二班一共25名學生，人均表演1到3分鐘，剩下一節半課的時間差不多剛好表演完。

題目是同一時間發到所有人手上的，排在後面表演的人有更充足的時間。

但這並不意味著排在後面的同學會表現得更好。

題目一共有六套，大概每四人拿到的是同一套題目，那麽後表演的人比前面的人壓力要大得多。

人有審美疲勞，對一種情緒的同種闡釋方法，第一次看還有點新鮮，第二次新鮮感下降，第三次就略顯無聊了。

尤其是在演技參差不齊的情況下，同樣的表演方式，對比就更加強烈了。

為了圖穩，不少人選擇了第一題，但看到自己準備的表演內容已經被前面的人演了，而且演得賊好時，後面的人有些慌了。

不知道什麽時候被抽中，臨時更改表演方式或題目都顯得有點倉促。

最終除了幾個心理素質不太行的學生演崩了，也還是有十個左右的同學演得不錯，85分以上的有四五個，腦瓜靈光，反應迅速，技巧充足，適合幹這一行。

時間有限，除非詬病太大，朱思婷一般不加以評價。

演戲這種東西不能光靠別人傳授經驗，好的演員要學會觀察別人的表演，汲取優點，發現缺陷，反思自己是否有這些問題。

三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

古往今來的老道理，讓所有人成為互相的鏡子，這也是朱思婷要在全班同學面前進行測試的原因。

最後一個同學表演完後，朱思婷看離下課還有些時間，打算挑一兩個表現好的表演進行分析時，她看到了坐在角落的周遊。

他正埋頭往本子上記著什麽。

說起來剛才巡視的時候，朱思婷經過周遊旁邊，看他在試題上認真寫分析，朱思婷看了眼，一手漂亮的小楷，寫得很不錯。

以前也有旁聽的同學，沒有那個像他這麽認真的。考慮到這一點，朱思婷打算給他一個機會。

“旁聽的那位同學，”朱思婷示意周遊，“你要不要試試？”

周遊停下筆，前後坐著的人看他年齡小，怕他放不開，鼓勵道：

“試試吧，老師不給你打分，沒壓力。”

“對對，而且再爛也不會有我演得爛了QWQ。”

周遊沖旁邊的人笑了笑，大方地站了起來，走上台，做了個基本介紹。

“謝謝老師，我表演的是第五套試題的第二小題，《試探》。”

這段戲前面有一個同學表演過了，演的帝王角色，演技一般，但台詞功底不錯，朱思婷最後給了八十分。

少有的選擇了表演第二題，台下的同學們找到有第五套的人，大概掃了眼題目，周遊的表演也開始了。

他神情一變，在台上踱了兩步，緊張地擡頭道：“皇兄讓我進宮？”

一個情節，讓台下的同學睜大了眼睛。

五官那是那個五官，周遊整個人的氣質卻猛地變化，前一秒還是個乖巧的學弟，表情和姿態一變，舉止中有了貴氣，王爺這個角色便立了大半。

周遊在模仿魏晉的氣質。

就這一個形象的塑造，讓朱思婷往前傾了傾身體。

這是她對某樣東西感興趣時的習慣性小動作。

皇帝的邀請，不去便是抗旨不尊，給皇帝殺他的由頭。

周遊肅著一張臉，走到一半停下腳步，換上一個恰到好處的笑，朗聲道：“可巧，還沒來得及恭喜皇兄，您就邀我來了。”

心裏害怕，為了保命還要裝傻。

表演環節是沒有對手戲的，周遊一個人扮演王爺，對話間不僅要把自己的戲演好，還要通過適當留白和反應讓觀眾腦補皇帝的反應。

雖然只當了兩個多月的群演，但周遊有整整一個月的時間觀摩老戲骨們飆戲，還經歷過魏晉的指導，從某種方面上來說，他的表演經驗並不比在座的專業同學們差，甚至在細節上處理得相當好，表演很有層次感。

尤其是打感情牌那一段，周遊當真陷入了回憶似的，滿面紅光地講述小時候的趣事，轉眼又悵然長大後與皇兄相處的機會少了，言語中透露著他對這個哥哥的喜歡與崇拜，話裏話外都在暗示對方，自己很安分，沒有反亂的心思。

劇情表演稍長，精簡掉場景變化的時間，周遊花了三分鐘便把一場戲演得有聲有色。

坐在下面的同學有震驚的，有疑惑的，也有感到不安而深深蹙起眉毛的。

朱思婷把所有人的反應盡收眼底，滿意地對周遊點點頭，少有地評價道：“老天爺賞飯吃，可以給到90分。”

這個評價非常高，台下先是傳來吸氣聲，接著響起了掌聲。

“謝謝老師。”周遊走下座位，旁邊的人七嘴八舌地圍著他問。

“弟弟！你學過表演嗎？”

“太有感覺了，我雞皮疙瘩都起來了。”