第451章 能者多勞（第2/3頁）

若是想要解決這樣的難題，那就只能是等待天下太平，等到各地的官吏充足，才能建立這樣規模的學校體系。

不過，如今只是在關中地區進行嘗試，那老師還是足夠的，趙括不只是秦國的武成侯，他還是雜家馬服派的創立者，他的徒子徒孫遍布各地，趙括只要開口，就能得到足夠的老師……而教材的問題，當初李斯所書寫的啟蒙教材，還是可以應用的，除卻這些之外，趙括還需要不同課程的教材。

語文的教材當然也不能只是啟蒙教材這麽簡單，趙括只能是回憶著，又編寫了幾個簡單的小故事，作為孩子們最初能接觸的故事，他所寫的都是些宣揚道德的故事，正好，編小故事並不是難事，而韓非就很會編故事，這是華夏寓言之王，而數學課程嘛，趙括看向了張蒼。

這些時日裏在我家看了這麽久的書，也該報答一下了。

張蒼就被趙括抓起來編寫教材，不得不說，他這些年讀的書還沒有白費，張蒼在明白趙括的用意之後，按著趙括所說的，完成了兩套適合初學者的數學教材，只用了不到兩天，這位華夏數學家，還是有些東西的。因為小學的學制被定為兩年，故而所需要的教材當然也就是兩套，可都是些很基礎的東西。

對這些孩子們的教育，應當就是在認字，算數，以及樹立正確的價值導向，趙括在心裏想著，忽然，他又下意識的想到了新的東西，應當加上衛生教育，體育大概是不用教的，畢竟這些孩子們長期都在耕地裏幫著父母，說他們疏於鍛煉，那是不可能的事情，當然，有些時候也可以組織運動會，進行個比賽之類的。

主要還是這個衛生健康教育，勤洗手，不要用臟手觸碰眼睛，注意衛生，不要隨地大小便這些最簡單的東西，這些簡單的知識反而能起到一些很重要的作用……趙括整日都在府裏忙碌，張蒼也無法安心看書，只能是跟在他身邊，幫助他，從前擔任過學室祭祀的成蟜，此刻也是回來幫助趙括。

坐在內室裏，三個人就跟著教材，老師等問題展開辯論，或者就是埋頭書寫，談論課程的安排，以及休息時間，學田等事務。

時間一天天的流逝，趙括所需要的小學也正式在鹹陽動工完成，他將原先的別院按著自己記憶裏的模樣改成了學校，甚至在學校完工之後，趙括還忍不住的拿出紙筆，當場書寫了一個學海無涯的字樣，掛在了墻壁上。就在趙括非常忙碌的時候，有一個老朋友找到了他。

老朋友是農家的展，展看起來歲數極大，其實只是因為在耕地裏風吹日曬，實際上，他只是比趙括年長幾歲而已，這些時日裏，展一直都在忙著選種育種，秦國對各地的征服，讓展也可以在更多的地方施展自己的志向。趙括真的是很敬重這些人，這些人四處奔波，所想要的只是讓農民有更好的收成，讓天下人不會餓死。

展看起來還是很硬朗，這些年的歲月在他身上留下了無數的刻痕，這讓他愈發的消瘦，可那消瘦的身體，卻顯得那麽精幹，展眯著雙眼，臉上永遠帶著一種屬於老農的憨厚與狡猾，“我剛剛從魏地回來……天下最肥沃的耕地，都聚集在河水兩岸，近七成的農民都生活在河水邊上……我終於明白鄭國為什麽那麽急著要在河水沿岸動土了……”

趙括認真的聽著展說起各地的農業發展情況，兩人又談論起了燕地的農業發展情況。華夏在經歷了早期的原始刀耕火種狀態後，到如今是迎來了一次巨大的進步。主要原因當然是井田制的消亡與封建地主階級的出現，土地私有增加了農民的耕作積極性，加上鐵器的發展，農具更新，而水利工程也出現在各地。

魏國的漳水渠，秦國的鄭國渠，都江堰……五谷的概念正式出現，專門研究農業的農家發現，發展農業生產要因地制宜，給莊稼施肥可以增加產量，耕作要深耕，要碎土，要除草。周時起畝作壟技術又在此刻得到了發展，農家根據這辦法，制定了在高旱田裏將莊稼種植在壟溝裏以防旱，在低溫田裏將莊稼種在壟青裏紡澇的耕作辦法。

這讓這個時代出現了連種，復種等高級的耕作方式。除卻在耕作，在園林，畜牧等方面都有了巨大的進步，甚至還出台了相關的法律，這是全世界最早的畜牧法。

展今天找到趙括，當然不是為了跟他炫耀這些時日裏農家所取得的成果，他找到趙括，是為了一件非常重要的事情，編寫農書……農家是有自己的書，喚作《神農》，這是農家的先賢許行所編寫的，許行跟孟子在同一個時代，離現在不算遙遠，跟龐公或許是一個時代的。

他依托遠古神農氏“教民農耕”之言，主張“種粟而後食”“賢者與民並耕而食，饔饗而治”，帶領門徒數十人，穿粗麻短衣，在江漢間打草織席為生。許行率門徒自楚抵滕國。滕文公根據許行的要求，劃給他一塊可以耕種的土地，經營效果甚好。大儒家陳良之徒陳相及弟陳辛帶著農具從宋國來到滕國拜許行為師，摒棄了儒學觀點，成為農家學派的忠實信徒。