第662章 沈諾菲你就是個妹妹

升國旗，唱國歌，唱校歌。

二年級的學長發表國旗下的講話，隆重歡迎一年級的學弟學妹。

最後由校長作總結。

簡約卻不簡單的開學典禮順利結束。

家長退卻，學生回教室，實驗二小的操場歸於寧靜。

一（2）班上午的三節課全是語文課，因為這個班的班主任楊秀琴是語文老師。

班上有44個學生，座次表已經排好，學生們在楊老師的指揮下對號入座。

男孩子跟男孩子坐，女孩子跟女孩子坐，全都匹配上了。

沈諾菲和許思琳是真的有緣，她倆分到了一起，是同桌。

兩個女生都蠻開心的，許思琳說：“沈諾菲，我們要做一輩子的好朋友。”

沈諾菲十分珍惜這份友誼，她重重的點頭：“嗯，許思琳，我們做一輩子的好朋友，永遠不分開！”

楊老師花費了兩節課的時間講校規校紀，並讓全班學生一一作自我介紹。

沈諾菲的年齡最小，她是個妹妹。

楊老師對沈諾菲妹妹關心有加，畢竟諾菲比班上其他學生小一到兩歲。

課間休息，楊老師問沈諾菲：“中午全部同學都在食堂吃飯，你能自己吃飯嗎？”

沈諾菲無比自信的說：“能啊，我最會吃飯啦！”

果不其然，吃午飯的時候，沈諾菲做到了自己照顧自己，她以最快速度吃完了最多的飯菜。

並非所有一年級新生都像沈諾菲這樣很好的融入了新環境，一（2）班有個男生剛滿6歲，他從一大早就表現的戰戰兢兢，貌似沒能適應新環境。

男生坐在餐桌前，他也不吃飯，卻是嗚嗚哭了起來。

楊老師問男生咋回事？

男生說他想回家。

楊秀琴老師冷笑一聲，暗道：實驗二小，豈是你想來便來、想走就走之地？

若在幼兒園裏，老師肯定喂飯了。

但在實驗二小，這裏的老師十分嚴格，你們都是小學生了，六七歲的小學生難道還得喂飯？

必須培養小學生獨立的習慣，少年強，則國家強。

你不吃飯是吧？

行，那你別吃。

嗚嗚嗚……

男生仍在哭泣。

過了會兒，他沒力氣哭了，於是自己動手，把他的食物吃了個精光。

上午和中午的教學，屬於規範學習、習慣培養、獨立意識培養。

到了下午，一（2）班的學生迎來了真槍實戰。

數學課。

數學老師直接進入數學教學環節。

首先是數數，1、2、3、4、5……

然後是比大小，2和4，哪個大？

5和9，哪個小？

請說出一個比10大的數字？

以及一些概念性的常識，五個和第五，有啥區別？

哪個是三角形，哪個是長方形？

這些都是最基本的數學常識，學生們在幼兒園裏都學過，並且在面試的時候皆接受過數學測試。

數學老師花了20分鐘時間溫習回顧幼兒園的數學知識，然後開始進階級的教學：“我們開始學習加法，加法就是兩個或者兩個以上的數，加起來變成另一個數。1+1等於2，大家在幼兒園裏都學過。那麽1+2等於多少呢？”

學生們：“3！”

“正確！”

“2+4呢？”

“6！”

“3+6？”

“9！”

學生們的數學基礎都很紮實，十以內的加法爛熟於心。

這在數學老師的預料之中，他今天的教學重點是十以上的加法。

在普通小學裏，如果數學老師能在一年級上學期，教會學生20以內的加減法，那就算完成任務了。

但在實驗二小這種精英雲集的地方，數學老師第一節課就教十以上的加法運算規則。

所以這所小學湧現出了黃月曦這樣的優秀學生，她在四年級時就去參加迎春杯數學競賽，並拿到了獎項。她在六年級時參加美國數學競賽，更是一舉進入全球前5%。

所謂的天才，一方面是確實聰明，也跟基礎打的紮實有重要關系。

其實吧，現在的小孩子都挺聰明的，把聰明的孩子培養為卓越的天才，取決於教育資源。

“教你們十以上加法之前，我先來做個測試，我出幾道題，你們口算，會的舉手。”數學老師說到，隨即快速報出一串數字：“8+7等於幾？”

刷！

刷刷！

有幾個學生舉手。

可以看出，若兩個數字相加大於10，班上能算出結果的學生數量大幅縮減。

數學老師：“石清慧，你說。”

石清慧同學：“8+7等於15！”

“正確。”

“繼續提問，9+6呢？”

“也是等於15！”

“8+9？”

“17！”

“12+7？”

“呃……”

石清慧同學對於個位數相加把握的十分迅捷且準確，然而在等號左邊一旦出現兩位數，她便卡殼了。

這同樣在數學老師的預料之中，他笑了笑，還是對石清慧同學提出了表揚。