第一章 1

　　老師對青奚的評價是：此子腦後生有反骨。這個評價遭到了青奚本人的反對，理由是“我全身上下都生著反骨”。此後他部分修正了這一說法，因為至少還得留出兩塊正常的肩胛骨以便凝翅。

　　後來老師一直抱怨說，有一天羽人們會來找他算賬的，因為他拐騙了一個萬中無一的可以隨時凝翅的人才，把一個本應當成為鶴雪士的年輕人改造成了現在的土撥鼠。這種毫無節操的明貶實褒引起了其他學生的嫉妒和憤慨。

　　“不是光能飛就可以做鶴雪的，”鐵釘沃勒說，“鶴雪可不是一般的羽人，那是一種……是一種……”

　　他支吾了一陣子，卻也說不出點別的名堂來，河絡雖然算是這個時代與羽人交戰最少的種族，但真正的交流也不多，彼此之間的了解依然很淺。他這一生也沒有見到過一個真正的鶴雪士，鶴雪的種種神奇之處，也不過是道聽途說罷了。

　　“行啦，老鐵，”青奚嘲弄地望著他，“我知道鶴雪給你們河絡帶來的心理陰影，與其對別人說三道四，還不如多想想怎麽把你們的烏龜殼變得更堅韌，以免再被一次次地打穿，多丟人！”

　　他所說的“烏龜殼”，指的是鐵釘沃勒的將風。下午的時候，他硬迫著沃勒陪他“切磋切磋”，結果毫不客氣地在對方的將風上留下了十七八個大洞，夠河絡修補一陣子了。

　　偏偏這廝還要火上澆油：“就算是根蘿蔔，也不能站在那兒被人連捅十七八下，難怪你們河絡生來就不怎麽能打仗呢。躲到烏龜殼裏，豈不是只有挨打的份？”

　　就算是根蘿蔔，聽到羽人這話也會相當惱火，河絡不善言辭，沃勒聽了這話滿面通紅，但技遜一籌反駁起來也是底氣不足，只能躲到一旁去生悶氣。其余弟子看著青奚，目光中頗為不屑，卻也拿他沒辦法。

　　因為老師喜歡青奚，喜歡他那種不安分的思維。老師常說，九州有文字記載的歷史都有好幾千年了，博學多才的智者和絕頂聰明的民間異士恐怕得和天上的星星一樣多了。

　　“但是有誰找到過龍嗎？”老師唾沫四濺地發揮著，“沒有！從來沒有！到目前為止，沒有任何經得起考據的史料有關於龍的記載，不論是它們的形貌、體征、棲息地還是習性，一概沒有。別說活著的龍了，就算是龍的……”

　　說到這裏，他停頓了一下：“……就算是龍的骨頭，都沒有任何人見到過。所以這注定是一樁艱巨的事業，光是付出無數代人的心血是不夠的，心血不值錢，值錢的是……”

　　老師的陳詞濫調翻來覆去地講啊講啊，聽的人都味同嚼蠟，青奚更是早就趴在桌上，發出了有節奏的鼾聲。眾人均側目而視，老師卻面有喜色：“看到沒有！我行我素，不迷信權威，這樣的人才能有自己獨到的想法。”

　　權威個屁，沃勒心想，正話反話都讓你說絕了。一年前還發生過一件事，某一天上課時，青奚神秘兮兮地捧來了一個大木盒，說是送給老師的禮物，老師喜滋滋地打開後，發現裏面裝的全都是聆貝。

　　“以後你有什麽話就對著它們說，”青奚說，“說完了把聆貝發給我們就成了，反正都是一樣的話。”

　　（注：聆貝——“雲州西海有貝，若白石，狀甚可愛。貝離水可活百年，以溫酒暖之，則張其殼，可記人言，色轉殷紅，如照殿紅寶。置於爐火輒裂，吐人言，因名之聆貝。價值百金，今不可求矣。——《臨海郡志稿·方物志》”——斬鞍《九州·青蘅傳》）

其實弟子們和青奚差不多，對老師固然熱愛，尊重的成分卻少了些。所有人都是蒙老師收養才在九州的亂世中活下來的，這份恩情自然是永遠銘記，但老師實在不像個師長，這一點也是怎麽也改變不了的。

　　楊敬文是老師收養的第一個弟子。他原本是中州北部的華族漁家子弟，蠻族經過長期籌劃，於那一年跨過海峽，打算大舉南侵，沿海的漁民們還沒來得及逃，就被蠻族先鋒強征了所有足夠堅固的大漁船和貨船，用於運輸兵馬物資。畢竟蠻族善於陸戰，船只數量卻嚴重不足。

不料還沒渡過多少部隊，突然天象異常，海中風暴驟起，巨浪滔天，再大的船也不能出海。蠻族兵源無以為繼，大軍在瀚州這邊焦急地幹看著，過海的先頭部隊雖然驍勇，無奈寡不敵眾，很快被全殲，倒是免了兩族之間的一場浩劫。