第332章 音韻字典帶標符，助力騰飛教諭部（第2/2頁）

然而還是那句話，大家不統一啊！

這個符號在你的書裏是一個意思，到了他的書裏卻又成了另一個意思了。

搞的大家都跟著一臉懵逼，除非原作者解釋或者有人注釋不然基本不知道他到底啥意思。

還得結合這個作者的其他文獻，或者同時期的其他文獻連蒙帶猜的去估算意思。

“觀歐羅巴書文，亦覺標點規範刊行極為要緊。此當慎之，亦當行之。”

“事若成，則大益矣！”

臥槽！那必須大益啊，方信之甚至能夠想象得到一旦自己把標點符號規範、推廣開來會是什麽結果。

再結合聲韻、字典，自己這庠序教諭部那是穩穩的在朝堂上站住了腳跟了。

甚至在仕林、讀書人中的聲望，將直接越過禮部攀上頂峰！

再往下看，則是張小公爺直接把自己後來的標點符號給拿出來用了算逑了。

“句意義足，則記‘。’、意未足，則記‘，’……”

“意雖不足，而義與上句合，則記‘；’、又意未足，補句，則記‘：’……”

方方面面、點點滴滴看的是方信之如癡如醉，頓時覺著這張小公爺莫非真的是仙人洛凡乎？！

從音韻到字典、再到這標符應用，仔細尋思幾乎不可能由一人之手出之。

尤其這標點，看起來更像是經過多次調整後之結果。

音韻亦瞧著，似乎是多次修更適應之結果。怎麽看，都不似出自一人之手啊！