第四十章 （三合一）（第2/6頁）

一百三十分，對於一個理科優等生來說，已經可以了。

但是後來，還是發生了一件事，讓鄧老師悚然而驚，認為葉千盈不讀書真的是不行的！

事情的起因，是因為鄧老師在作文課上留了一篇記敘文。

自從葉千盈成績明顯上升以後，鄧老師就一直留意著葉千盈。

這麽觀察了一陣，他就發現了：葉千盈真不愧是個理科生的料子。

她寫議論文時鞭辟入裏，層次分明清晰，思考由淺入深，又深入淺出。但凡是涉及到背誦的東西，比如說固定的語文知識點，只要是自己課堂上講過一遍的東西，葉千盈就從來沒做錯過。

可是……千萬別提她的記敘文。

那一天，在留了記敘文以後，批作業時翻到葉千盈作文本的鄧老師雙眼抽筋，心臟絞痛，不敢置信，只差一點就要滿辦公室翻找自己的降血壓藥。

他在第一時間把葉千盈叫來了自己的辦公室，語氣不穩地問了她一個問題。

“你能告訴老師，作文為什麽要用這種方式開頭嗎？！”

說到這裏時，鄧老師拿著作文本的手腕都微微顫抖。

在翻開的作文本上，少女娟秀的字跡清晰儼然：

“據2019年國家統計局發布的GDP數據顯示，我國有57%的人口正處於……

2002年，A國的一項調查研究發現，社會財富帶來的相對剝奪感會使人們的幸福呈v字曲線……

以該理論為依，結合國家2019年經濟調查報告可知，xx社區的居民恰好處於v曲線的最底端……”

鄧老師：“？？？”

他不信邪地看了一眼作文標題，確認上面寫的的確是《社區裏的一張長椅》。

這他娘的……有引用有論據，你在給我寫論文嗎？而且看樣子還是篇綜述？

要是他沒看錯的話，右上角被塗抹掉的那個小黑點，確實是個角標的“[1]”吧？

葉千盈拿過自己的作文本看了一眼，也學著鄧老師的樣子，很沉重地嘆了口氣。

她上輩子是文科生不假，但是高一下學期沒過多久，她就出國休養了。

後來她在國外的大學修讀人類社會科學，這個科目同時涉及到政治、歷史以及地理三大高考文科科目，所以葉千盈也始終以文科生自居。

但是較起真來，文科的“本家”語文，她確實是沒紮好功底。

“咳，我回去再背幾篇範文吧。”葉千盈輕輕一蹭自己的鼻尖，“太久不寫敘述文了，有點忘記怎麽寫開頭了。”

特別是本省高考卷通常不限制文體，作文的發散話題寫起議論文來又方便，所以葉千盈一向是能議論就議論的。

眼前這篇，還是葉千盈重生以來，第一次被老師要求寫記敘文，果然不幸露相。

要是鄧老師給葉千盈一點時間準備，讓她去圖書館裏找幾本滿分作文選溫習一下，看看正常記敘文要怎麽開篇，那開頭還不至於這麽奇葩。

偏偏下午的作文課，鄧老師一進來就要求所有同學都寫記敘文，一堂課時間一人一篇，連個緩沖的機會都不給——十多年沒有寫過記敘文了，這誰扛得住啊。

鄧老師忍了又忍，還是沒有把那個問題問出口。

——你是非常典型的理科生，不會寫記敘文也沒什麽，很多理科生都有這個毛病。

——但寫作文這件事，就像是不會吃飯的孩子第一次上桌：大家最開始都拿勺子舀著吃，頂多逼急了用手抓，飯粒撒的滿桌子都是。

——可你一上來不用勺子不用筷子，直接上手就是一套蟹八件，這算是怎麽一回事啊？！

鄧老師只是艱難地吐出幾個字。

“你……拿回去改。改完後……明天給我看。”

直到第二天，確認葉千盈修改完的作文確實有那麽幾分作文樣了，鄧老師才把心思放進了肚子裏。

不過自那以後，他一直都對葉千盈倍加關注。

第二天的時候，鄧老師還給葉千盈列了一份必讀書單，塞給她的同時反復叮囑她一定要回去看。

哪怕一個月一本也行啊，書不能不讀，特別是這種把記敘文寫成綜述論文的，更是不能放棄治療啊！

對著自己班這個閬苑仙葩，鄧老師真是怕了怕了。

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相比之下，葉千盈對期末考試的準備就比較少了。

這段時間裏，她的大部分精力都放在了數學競賽的學習上。

葉千盈畢竟還是個人類，要受限於自己的大腦和基因。

即使有學習空間的外掛加持，讓她能每天省下幾個小時的睡眠時間，保證自己隨時隨刻都能學習，但她的精力還是有限的。

和那些從初中甚至小學就開始準備競賽的同學不同，葉千盈是高一下班學期才開始學習競賽內容。如今能考到現在這個成績，一來是她本身就極具天賦，二來也是靠她沒日沒夜的努力。