第51章 那麽問題來了

蘇嬌楊堪稱是挖墻角的模範，雖然她挖墻角的技術不算高，但勝在兢兢業業，而且撒網面積巨大，肯定會見到成效的。

那些動了心的學生或許暫時還沒辦法去國防科大的數學理論與應用研究重點實驗室報道，但動了心的老師卻沒有這樣的顧慮，想去直接去就去了。

國.家的科技事業百廢待興，還或多或少地出現著雨露不均的狀態。

有人的地方就有江湖，有人的地方就有人情世故。

就拿京城理工大學來說，哪怕京城理工大學的領導自認為給所有人的待遇都不差，可並非所有人都會這麽覺得。

京城理工大學的領導認為自己雨露均沾了，每個教師都能拿到課題去做，可拿到課題就滿意了嗎？

拿到普通課題的人羨慕拿到好課題的，拿到好課題的人還羨慕拿到普通課題的人輕輕松松就能把錢給賺了。

有人覺得自己拿到的課題太小，配不上自己的能力，有人覺得自己拿到的課題根本不受重視，完全就是學校給的‘扶貧’課題。

總而言之，人心難測，眾口難調。

而且這種情況並不僅僅發生在京城理工大學，京城地質大學、京城航空航天大學等都有類似的情況發生。

如果蘇嬌楊沒有去走那一圈兒，或許這些人還會忍下去，直到自己的職稱提升了，自己也‘從媳婦熬成了婆’，從被安排的人變成安排別人的人，這樣就算勉勉強強熬出了頭。

可蘇嬌楊去攪風弄雨了一番，人心立馬就浮動開了。

有人覺得自己在現有的工作崗位上無法奉獻自己的全部價值，有人覺得現有的工作崗位就是在埋沒自己，還有人覺得現有的工作薪水配不上這麽優秀的自己……這些人紛紛遞交辭呈，沒過幾天，就去國防科大報道去了。

也就是在這麽多人都來國防科大報道時，國防科大的領導才知道蘇嬌楊做了這麽一件事？

這該咋辦？

該咋辦就咋辦！

蘇嬌楊都敢跑到人家學校去挖人了，他們還沒膽子把人給留下？

數學理論與應用國.家重點實驗室的研究團隊以肉眼可見的速度充實了起來，蘇嬌楊沒有讓這些遠道而來的人失望，根據研究方向的不同，蘇嬌楊為每個人都制定了發展方向，還將大項目拆成了數百個小項目，每個項目都責任到人。

最最最殘酷的是，蘇嬌楊讓每個研究人員都針對自己到手的課題寫一個研究規劃以及時間安排。

如果研究員寫的研究規劃與時間安排能在蘇嬌楊那裏通過審核，那沒問題，該研究員就可以按照自己的研究規劃與時間安排去按部就班地推進研究工作了。

如果研究員能夠實現自己的研究規劃與時間安排，那該有的項目獎勵一點都不會少，尤其是科研績效，他們都能拿到最高的。

可如果研究員無法根據自己提出的時間安排來實現研究規劃，那蘇嬌楊也會毫不客氣地及時止損，中止這個研究員的研究項目，並對該研究項目進行重新評估。

這國重裏的規則與高校內‘論資排輩’的常規規則差太多了，蘇嬌楊推行的是叢林法則——你行你上，不行就撤。

那麽問題來了？

這研究規劃與時間安排該怎麽寫才合適？

萬一寫的太趕了，自己沒辦法保質保量的完成，那對於科研人員的信譽來說，絕對是一次重大打擊。

可如果寫的太緩了，會不會給蘇嬌楊留下一個‘拖拖拉拉難當大任’的壞印象？

這真是一個讓人糾結的問題。

————————————————

蘇嬌楊才沒有心思管這些人會怎麽寫研究規劃與時間安排，她忙著學習去了。

當初在國防部的時候，蘇嬌楊為了說服國防部的領導，一個大餅接著另外一個大餅去畫，雖說那些大餅都是真實可實現的，但蘇嬌楊也就是拿著那些東西去糊弄糊弄外行人，假使有內行人在，稍微揪著幾個問題去深入地討論，蘇嬌楊就會抓瞎。

原先不知道無所謂，現在補上就行。

蘇嬌楊每天抽出一個小時的時間來處理國重中的事情，余下的時間都用在了對於軌道交通的知識學習上，等她覺得東西都了解得差不多了，準備親自下場參與課題時，教育部給她打來了緊急借調電話。

教育部的人是這麽說的，“蘇老師，能麻煩您往京城跑一趟嗎？咱們國家現在已經開始奧林匹克數學數學競賽培訓了，原先已經確定了培訓老師，可您的學生實在太強勢，把培訓老師都給氣走了……而且，您的學生的數學能力是真的厲害，您看能不能來臨時承擔一下培訓工作？來回往返的路費以及食宿都由教育部承擔，除此之外，每天一百八十元的補助。”

蘇嬌楊問，“京城優秀的老師那麽多，不管是從京大找還是從清大找，應該都不缺老師吧，您看要不先找找其它的老師來應急？我在湘南省這邊，去京城不太方便。”