第15章

下午第一節是語文課。

語文老師姓邢，雖然已經快五十歲了，但對她的教育事業仍然充滿了熱，善於用各種方式吸引同學們對於她負責這一學科的關注度。

跟物理老師不同，她不借助微信抽獎等現代化的方式教學，最喜歡的，是引入最為原始的競爭機制。身為多年的語文老師，她很清楚，人生來都是有爭勝的**的。

邢老師按教室的中線劃分，把全班分成了兩個隊伍，“同學們，以前我們也進行過分組比拼，今天也是一樣，希望大家積極為自己所在的隊伍爭取榮譽！”

邢老師上來就又搬出了競爭法，勾起同學們的戰鬥**。

既然是戰鬥，輸了就會有懲罰。她又說：“這次我們也有懲罰，輸了的隊伍所有人要給贏了的比一個大拇指，說一句‘你好棒’。”

班裏頓時響起一片噓聲。

——這個懲罰也太尷尬了！

不過邢老師不以為意，依舊繼續道：“那我們就開始吧。請大家翻開我昨天布置的卷子，看一看卷子上閱讀理解那篇文章。我會針對這篇文章來出題。”

卷子裏的閱讀理解作文出自新概念作文大賽，是當年的一等獎，文章講的是一個聰明的小人遨遊太空的經歷，文章很新穎，主旨與人類科技進步有關。

邢老師念了文章裏面的一段，然後點了兩隊的人分別提問，兩道題問完，兩隊的積分打成了平手。

第三題，她又點了好幾個人起來回答，但是這幾個人都沒能答上來。

邢老師有點急了，苦口婆心道：“同學們，閱讀理解在考試中是最容易丟分的題型之一，大家一定要重視。注意我跟大家講過的方法，開篇、結尾，聯系上下文分析……我再給大家兩分鐘好好看看這篇文章。看完後我會再提問，請大家沉下心來，好好揣摩文章的主旨和作者的用意。”

程天野轉過頭來跟遲繹嘀咕，“嗎的，老子才不做這傻逼懲罰。丟死人了。”

紀因順眼他的目光看了遲繹一眼，只見他正低著頭，認認真真地看著那篇文章，認真到眼睛都不眨，更沒理程天野。

兩分鐘後，邢老師往同學們中掃了一眼，點了兩個人起來：“請紀因和方瑤同學來回答吧。”

話音落，竊竊私語立刻響起。

“啊啊啊，怎麽點到紀因了啊，這下我們隊死定了。”

“方瑤應該不會輸給紀因吧？”

“老師不公平啊。一個班裏前十名，一個倒數。這怎麽比啊？”

“老師是不是故意的啊？”

聽到紀因名字的時候，遲繹的眉頭微微一皺。他立刻掃了她一眼，然後低下頭，在草稿紙上寫下他理解的答案，往她的方向一推。

不過紀因還沒發現，邢老師就已經走到她身邊，一眼掃到了那張紙條，“其他同學不許互相提醒。高考的時候能讓你們這麽提醒嗎？咱們既然要比拼，那就要憑自己的本事，願賭服輸。”

說話的時候，她的眼神直接看向遲繹，示意他要守規矩，收斂點。

遲繹眉頭一皺，又把紙條摸了回來。與此同時，周子晴在小聲地給方瑤支招，方瑤得到了幫助，一臉信心滿滿。

“好了，你們兩個說說吧。通過作者第二段話的描寫，小人在見識到其他星系不同的新科技後，人類對於科技飛速發展的態度應該是什麽？方瑤先來吧。”

“老師，我覺得應該是期待……”

就在方瑤回答的時候，書桌下，遲繹輕輕碰了下紀因垂在身側的手背。

手上傳來一股溫熱的觸感，紀因一怔，回頭，發現他把紙條塞到了自己的手裏。邢老師就在她身邊不到三十厘米的距離，不許提醒的警告猶在耳邊，她的心怦怦怦怦地跳。

她微微低頭，只見他輕輕一笑，下巴一點，示意她趕緊看答案。

這時，方瑤已經回答完畢，刑老師又轉向她：“紀因，你的答案是什麽？”

被點了名，紀因猛然回過神來。不過，沒來得及看答案。

她把紙條捏緊了，想了想，吸了一口氣才答：“老師，我覺得是警惕。”

女孩的聲音輕輕盈盈的，從容而平靜。

“不可能是警惕，文章中的主人公在見到新科技時都發出了贊嘆，而且明確希望把新科技帶回地球……”方瑤脫口而出。

邢老師沒接話，只問紀因：“為什麽是警惕？”

“因為在下一段，文章的主人公被問到要給新科技取什麽名字時，他回答‘達摩克利斯’。我覺得這篇文章……作者運用了歐亨利式的結尾。”

邢老師微微一笑，“回答正確。答案是警惕。兩位同學都坐下吧。”

“首先，給大家講講達摩克利斯。”邢老師補充道，“關於這個人物有一個經典的說法，叫達摩克利斯之劍，源自古希臘，又叫懸頂之劍，比喻處於一種危機狀態，需要警惕。如果掌握這個知識點，很容易判斷出作者的意圖。但是如果不了解這個知識點，也不影響大家的判斷，文中第一段和第三段也有兩處也做出了暗示。”