第四百三十一章 濟養

姜星火很忙。

是真的很忙，中午給玻璃系列裏的高端產品天文望遠鏡帶完貨，下午還得去大明行政學校上課。

玻璃系列裏面，目前推向市面的，不同款式的玻璃鏡當然是銷售主力，放大鏡是給老人用的，而用來人工制造彩虹的玻璃棱鏡，則純粹是科普產品加兒童玩具了，至於天文望遠鏡，則是一頂一的奢侈品……仰望星空也是要花錢的好嘛。

世間的道理就是這般，陽光是免費的，陽光下的制冷是收費的；水是免費的，無汙染的水是收費的；星空是免費的，能看得清楚的星空是收費的。

你別跟我說別的，我就問你，我養邪龍不花錢怎麽養出來？

“二位要同去嗎？”

看著高遜志和曹端，姜星火問道。

“來都來了……”

曹端的日程計劃是沒有計劃，哲學問題琢磨不明白，顯然需要從別處找點靈感。

“那就去吧。”高遜志也準備給自己放一天假。

於是，幾人來到了草創的大明行政學校。

因為目前無論是禮部的駐外天使館的外交人員，還是大明銀行的專業管理人員，都相對缺乏，所以大明行政學校的主要招生來源，還是從已入仕的官員和有功名的讀書人中招收。

官員經過短則一兩月、長則半年培訓，進入外交、銀行等相關專業崗位；有功名的讀書人，則是走“三舍法”的路子，計劃需要經過為期至少三年的在校學習，才能畢業。

跟宋代的三舍法差不多，大明行政學校的上舍生（約等於大四學生）通過累積的考試成績，以及參考平時的學業和品行，上等生可以上報朝廷之後，直接授予官職；中等生可以免除科舉前面幾場的預考，直接參加最終的殿試；下等生（包括一些成績極其優良的內舍生和個別外舍生）可以獲得“取解”，即選送士子應進士第的資格，而且還可以留校任教，充任學正、學錄……大概相當於後世大學裏的助理講師、導員的職務。

而未來隨著變法進程的深入，顯然會有更多的專業部門會組建，而對相關專業官員的需求也會隨之增加，不僅僅局限於現在的外交、銀行。

所以學校對於培訓和培養兩種教學模式的課程重心要求也是不同的，培訓更多地注重專業知識，而培養更注重通用知識。

走“三舍法”這條路大明的行政學校學生，主要要學的是行政管理學、行政法學、組織學等等，而這些東西都是大明從來都沒有的東西。

所以姜星火今天要講課的對象，其實不是大明行政學校的學生，而是教師。

學生得跟秋闈同步招生。

嗯，不是能跟秋闈碰一碰，而是撿點不打算走科舉的“殘次品”。

好吧，雖然說起來很殘酷，但事實就是如此，新成立的東西，哪怕是走捷徑，還是備受質疑的。

最簡單的一個道理，如果我是考生，我有信心科舉中進士，我為啥要來你這個學校浪費起碼三四年的時間？我直接考不就行了。

畢竟你這個學校，最後也得成為上舍生以後，才能有可能直接去參加殿試，而中間淘汰幾率，宋朝已經提供了足夠的參考樣本了。

所以既然沒有一步登天的考試，那麽對於足夠優秀的學生來說，還不如直接走老路。

沒辦法，觀念在這擺著。

別管是“朝為田舍郎，暮登天子堂”，還是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，鼓勵的都是走科舉這條“正路”。

而無論是蔭官，還是舉監，在官場上論資排輩的“含金量”上都跟科舉比不了。

這就像成人自考本科跟全日制本科一樣，理論上好像是一樣的，但在人們的心中，能一樣嗎？

我能正經考大學，整那些幹嘛？

這種觀念，只能通過時代的發展來慢慢改變，光是朝廷給政策，第一是傾斜的太厲害會引來巨大的不滿，第二是反而容易弄巧成拙，造成不必要的壓力。

所以姜星火覺得現在這樣倒也沒什麽不好，慢慢來就好了。

反正……他應該還能活很久。

三年一屆，十五年後、三十年後，甚至六十年後，大明官場又會變成什麽樣子呢？

正因如此，他在大明行政學校匾額上題的詞才是“十年樹木，百年樹人”。

“今天給大家講的是行政管理的第四節課，行政決策。”

姜星火扶著講台，而下面滿滿登登坐著的則是日後大明行政學院的教師們。

“現在翻開教案。”

因為教案都是一人一份，沒有多余的，所以姜星火直接把自己的教案扔給了高遜志和曹端，而自己則空口白話。

這就是來自國家級優秀高校教師的自信。

“看看‘行政決策’這節課的教學目標，來，別躲了，就你，站起來念一念。”