第64章（第2/3頁）

再次是，以圖片的形式展示本學期班上學生的活動剪影，基本上都是她抓拍的一些精彩瞬間，綻放笑容和汗水的畫面，她分別給家長們做詳細的講述。

……

最後是，她呼籲家長們不但要注重小學生的學習，更要關心孩子們的情緒波動和心理健康。

【重傾聽，重陪伴，與理解同行】

……

班主任發言完畢，各科任課老師輪流發言，他們各自提了自己科目學生在課堂上以及課後的表現，期末考試進步和退步較大的同學的學習情況。

嚴孟許這學期進步比較大，各科目老師表揚的進步名單中都有他的名字。

許澤南這個舅舅身份是第一次參加外甥的家長會，也是他人生中第一次以家長的身份參加家長會，他坐在擺有嚴孟許家長的座位席卡後面，也因為孟許在學校裏的良好表現不禁產生了種驕傲和自豪的感覺來。

這種感覺很不錯，讓他想起他創業初期拿下第一個項目時的那種感覺。

不知道什麽時候，他也能有資格去參加他自己兩個孩子的家長會？

也許，那不是很遙遠的設想。

……

教師分享完畢，學生家長代表發言。

除了事先準備的兩位學生家長教育經驗分享以外，又有其他家長舉手臨時發言，他們說了一些感謝老師辛苦付出的場面話，也提了一些建設性的意見和建議。

姜幼秀老師將這些要點記錄了下來，奚言掃一眼她在記筆記便收回了視線，她想，姜老師也在和學生們的相處中慢慢成長了。

奚言重新專注於和家長的溝通交流中來。

所有議程完畢，班主任奚言主持宣布星芒小學三年級二班上學期期終家長會圓滿結束。

性子平靜，心態佛系或者工作忙碌的少部分家長，這時候便站起了身，他們和奚言以及各任課老師簡單打過招呼後便陸續離開了教室，各自回家找各自的孩子去了。

至於他們回家是罵孩子打孩子還是鼓勵孩子，又或者他們的心態也像此刻一樣佛系躺平，那就都是各家關起門來的事了，畢竟一個家庭有一個家庭的教育方式。

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。

還有一些內卷成習以為常的家長將以班主任為代表的各學科任課老師團團圍住了。

他們倒也遵守秩序，等一個問完了，另一個才接著問一些孩子平時在校的表現，學習情況，也尋求老師的個別化指導和建議。

許澤南並不屬於這兩類家長中的任何一類，他獨自成一種風格。

學生課桌前就他一個人還坐在座位上了。

他不趁此機會去各科老師面前寒暄，以便混個臉熟，他也沒走出教室去陪他兩個觀察了一上午螞蟻搬家的孩子，更沒有給委托他來開家長會的外甥打電話，以便告訴他外甥，他的任務已經完成了。

因為任務並沒有完成。

外甥可不只是讓他來開家長會的。

小學生機靈得很：“舅舅，你可千萬別辜負了我給你千辛萬苦創造出來的千載難逢的追求幸福的大好機會啊。”

許澤南就這樣倚靠在了已經空了的後桌課桌前，他雙手抱著臂，長腿踩在椅子下面的橫杠上，他腿太長了，這樣委屈的坐姿似乎並不能讓他感覺到愜意舒適。

但他其實也不太在意。

因為這個角度，他能看清楚他孩子的媽媽，正在遊刃有余地周旋於不同學生家長之間的厲害模樣。

有家長問她，寒假有沒有開設補習班的計劃。

她說，寒假有陪孩子旅行的計劃。

那些家長只好又問她，自己的孩子平時在校的表現情況，她很了解她班級裏的每一個學生，她耐心地對學生家長說出每一個學生的優點和潛質所在，鼓勵家長強化訓練這些特長和潛力方面。

她不直接指出學生的缺點和不足，只建議找她溝通的學生家長從哪些方面去提升孩子的興趣點或改變孩子有待改善的學習習慣。

輪到一個自稱是趙梓軒父親的男人了，他說，他家梓軒學習習慣不好，總是坐不住，這該怎麽辦？

奚言說，這是專注力訓練不夠。她建議梓軒的父親在寒假期間每天拿出20分鐘的時間來陪孩子大聲朗讀課文或者課外讀物。家長陪著，但不打斷孩子，先堅持一段時間試試，如果效果顯著的話，需要更長久的堅持……

趙梓軒的父親領了建議，再次感謝奚言後，開開心心地離開了教室。

許澤南又聽到奚言回答一個女人的憂慮，說：“馬子宣媽媽，不僅是小學生容易人雲亦雲，立場不堅定，產生從眾心理，成年人之間也經常出現這樣的情況，這主要是韋奇定律在作祟。你不要太過於擔心了，可以多給孩子制造出做選擇的機會，並且尊重他們的選擇結果，多以鼓勵的方式進行教育。”