第13章

淮津兩兄弟既已正式開蒙，若還單靠祖父、父親來教習，顯然力有不足，況且，裴秉元又要忙著備考來年秋闈了。

伯爵府幾經嚴選，為兄弟二人請了兩位塾師——葛夫子與曹夫子。

葛夫子是個和藹的小老頭，年將六十，身無功名，但寫得一手好字，書寫姿勢、指腕用力、筆尖技法，皆有自己的一套心得，他仿得顏氏、柳氏[1]兩派的筆法，已有七八成相像，館閣體亦寫得極好。

雖只是仿，但教淮津兩兄弟寫字，確是夠了。

相比之下，曹夫子的性子要清高許多，不苟言笑，他是位老廉生，數十載未能中舉，才當了夫子。因教過許多富貴人家的孩童，在京都城裏，小有名氣。

每日，兩位夫子輪換著，葛夫子教識字寫字，曹夫子教讀書習文。

……

授課的第一日，葛夫子先考校了兩兄弟，發現兄弟二人已經認得《千字文》《朱子小學》裏所有的字，驚喜又詫異，樂呵呵道：“不得了不得了，小小年紀幾乎把字認全，往後不可限量矣。”

於是，開始教他們如何執筆。

“寫字時，細末之處在於指，筆劃行進在於腕，工整平穩在於肘，是以，指、腕、肘各處，配合得當，用勁得當，方可寫出好字。[2]”

光是練習執筆姿勢，懸腕、懸肘，就叫兩兄弟吃了好些苦頭。

裴少淮前世用慣硬筆，糾正執筆姿勢尤為費勁，一個不小心，就會原形畢露，他只好不停放空思緒，從頭再來。他知曉，若想科考一道上有所建樹，練一手好字是必不可少的。

津哥兒亦十分刻苦，端筆端得額間冒汗，只要夫子不喊停，他便咬牙堅挺著。

“每一個字裏頭，以你們之見，甚麽最重要？”葛夫子問。

裴少淮前世並未專門練過書法，自然不懂，只能照著自己的理解回答，道：“學生以為是筆劃，一筆一劃方成字。”

“你呢？”

津哥兒應道：“我同大兄想的一樣，從一筆一劃入手，由簡到難。”

“非也。”葛夫子耐心解釋道，“若將字比作房屋，這一筆一劃就好比是屋子的木梁，不管是多好的木材，若是搭建不當，一推便倒，並不牢固。是以，寫字，最重要的是掌握其結構。筆劃只能成形，結構才能成美。”

後邊的課堂裏，葛夫子又細細跟他們介紹了各類字形的結構。

兩兄弟恍然大悟。

至於選擇甚麽樣的字帖來仿練，葛夫子亦有自己的見解。他道：“讀書人追求科考，館閣體圓潤端正，筆勁內斂，最適合考場內書寫，於是深受讀書人追捧，這本無錯。……只不過，以我之見，倒不急於一開始就以館閣體為帖，限制了自己，你們若是將腕力、技法練好了，日後想寫館閣體，不過水到渠成的事。”

葛夫子是見兩個小子頗有天賦，才說了這樣的話。畢竟，換了那不善寫字的，規規矩矩練館閣體，是最有效率的。

每次課堂結束，葛夫子都會給兄弟二人一張紙，右下角蓋有葛夫子的章，他道：“今日讓你們回去練的字，你們要練好了，才能謄在這張紙上，僅此一張，不得塗改，下次課堂交給我。若是敢敷衍，叫我看出來了，可要打手板子。”

於是，每日下了學堂，兩兄弟只能苦哈哈地留下來練字，不敢麻痹，都寫好了，才會一同回到各自院裏。

等到月末，葛夫子會將他們交上來的字拿出來，擺在一起，道：“自個兒瞧瞧，可有長進。”十分直觀。

如此訓練之下，淮津兩兄弟的書寫能力，循序進步。

……

再說那教讀書習文的曹夫子，他的教學方法則傳統得多，他把教其他孩子的法子照搬過來，直接用在淮津兩兄弟身上。

應裴璞的意思，曹夫子不必再教《三字經》《弟子規》等蒙童書籍，可直接從《四書》開始。

曹夫子的教學法，可以稱之為“包本法”[3]，和後世的“填鴨式教學”，頗為相似。

每日一開堂，行禮之後，曹夫子坐在講榻之上，道，取出某書，翻到某卷。然後開始搖頭晃腦，抑揚頓挫帶著淮津連兄弟讀書卷上的內容。

中途並不講解。

讀完一遍，翻回去，從頭再來，如此反復三遍之後，便到了下堂的時候。

曹夫子道：“回去將今日學的，仔細背下來，明日我要考校。”

如此反復。

這“包本法”的精髓便在於，趁學童小的時候，先教他們把四書五經背下來，背得滾瓜爛熟，等到年歲大些，再慢慢講解含義，年歲愈大，領悟愈為深刻。

倒不是曹夫子敷衍了事，在大慶朝，各家學堂私塾，教導幼童時，皆盛行此法。他們覺得，學童年歲小，講了也不甚明白，倒不如先背下來，把底子打牢，再慢慢消化。