第19章（第2/2頁）

但朱思婷記憶力極好，班上的同學在上她第一節 課時就領教過了。

努努力力考上的大學，曠課的人大有人在。

朱思婷在第一次點名後再也沒翻過點名冊，她只要往座位上一掃，就能準確地喊出所有人的名字，並知道哪些人來了，哪些人沒來。

這還是在她帶了好幾班表演課的情況下……只能說恐怖如斯。

相應的，朱思婷的課出勤率極高，同學們也安安分分地上課，很少有人敢做小動作，生怕給她留下了什麽不好印象，扣掉平時分。

朱思婷站在台上，一眼就看到了角落裏的生面孔。

周遊和她對視了一眼，見朱思婷沖他挑了挑柳葉彎眉，他十分配合地舉起了手中的旁聽證。

朱思婷了然，點了點頭，點頭的幅度都恰到好處，氣質這塊兒拿捏得死死的。

這讓周遊更加期待她的課了。

表演專業四大主課，聲台形表，朱思婷主授表演基礎與技能，這是一項實踐性很強的課程。

本節課的主題是“如何正確把握人物基調”。

演活一個角色不容易，在表演時要深入角色內心，掌握其內在的氣質，再外顯為神態與動作。

很多人在表演的時候一開始方向就錯了，錯誤地設計了角色的性格與心理，展現出的人物自然就別扭。

朱思婷放了幾個從近期影視作品上扒下來的片段。

“這就是典型的沒有把握人物，一個心機深沉的人，戲在表情和細小動作，你們看，”朱思婷重放片段，“這個演員的動作太大，表達憤怒全靠吼，好好的一個腹黑統領演成了個只會大吼大叫的瘋子——憤怒的表達有很多種。”

朱思婷是個實踐派，她站在台上，立刻示範了好幾種憤怒的表達。

眼中隱忍的怒氣，顫抖的下頜與即將壓抑不住的憤怒，既憤怒又無奈的分裂感……

朱思婷切換自如地控制著表情，每一段表演都引人遐想，腦中出現了與表演對應的劇情。

示範結束後，朱思婷像是沒事人一樣地恢復了之前的樣子。

同學們自發地鼓起掌。

朱思婷擡手，眾人便安靜下來，只見朱老師從講義裏抽出一疊A5大小的紙分發給第一排的同學，讓他們往後傳。

“小測試。”朱思婷隨手拿起一張紙，上面寫著兩道題。

一道是情緒題，單列出了一種情緒類型，要求學生表達出不少於5種該情緒的不同表演方式。

第二題字數比較多，是一小段劇情，要求學生飾演出角色的情緒。

“題目二選一，準備時間15分鐘，15分鐘後隨機抽取學號上台表演，”朱思婷翻開記分冊，“老規矩，滿分100分，按10%的比例計入期末考試成績。”

早就習慣了朱老師的突擊測試，學生們不敢叫苦，埋頭思考怎麽表演。

每個人拿到的題目幾乎都不同，周遊拿到的第一題是“悲哀”。

而第二題出示的是一段古裝題材劇本。

多疑的皇子登基帝王之位，開始忌憚原來情同手足的好兄弟，設下宴席試探在百姓中聲望較高的王爺弟弟。

王爺心知此行兇多吉少，但還是前去赴宴。

這段劇情講的就是兄弟二人在宴席上的試探與被試探。

表演者可以任選帝王和王爺角色進行表演。

第二題給的提示有限，而且相對來說表演難度高，一旦分析錯角色的性格，鐵定不及格。

所以大多數人選擇的是第一題。

周遊又不用記入成績，他頗為輕松地選擇了兩道題都做。

“悲哀”的表達形式很多，設想出對應的劇情，周遊大概能演出九種悲哀的表達。

迅速腦補完第一題的表演方式後，他把重心放到了第二題。

多疑的帝王，謹慎的王爺。

形象貼合角色，表演成功率會更大，無論是台詞功底還是外貌形象，周遊和咄咄逼人的帝王相差甚遠，即使還原出七分神，也少了那三分形。

兩相比較，周遊選擇飾演王爺角色。

說到王爺，周遊第一個想到的就是魏晉在電影中扮演的濟安王。

可濟安王是個懷揣篡位之心的野心家，手握重權，在朝堂上可以說跟皇帝平起平坐。

而周遊分析手上這段劇情的王爺，他身處劣勢，一步錯就是萬丈深淵，所以在帝王面前格外謹小慎微，必要的時候還得打一手感情牌。

這麽一個人最後活了下來，無不體現著他是個聰明人，要注意對話的態度，多一分太強勢，少一分太懦弱。

確定了大方向，周遊開始設計角色的心理活動和表情動作。

十五分鐘轉瞬即逝，朱思婷下來巡視了一圈，最後走回台上，精準地卡好最後一秒。

“停，”她從抽簽罐裏取出一張紙條，“6號。”