第182章（第2/6頁）

柳文柏就給出了一份滿意的答卷。

他現在只需要知道這個書生懷才不遇，懷才不遇的因素有很多。

家庭上，後爹後娘的打壓；書院裏，有兄弟聯合別的書生欺辱；趕考路上，還要遇見天氣、小賊。

無關其他，是往人設“慘”上去壓。

是要逆襲的，所以這些都是外在標簽，且是相互疊加以後，並不沖突的標簽。

每一個標簽，都代表一類人的縮影。

在話本裏的這位書生，是你，是我，也是他。

而除卻強烈希望有人來拉他一把以外，更多的是被現實捶打，終於認清處境，不信佛不求神，有困難就好好面對，不自暴自棄的一種堅韌精神。

有問題，就解決問題。

書生多有傲骨，這個點踩準踩實了，成績也不會差。

是柳文柏自己想出來的東西，經得起考驗。

課程收尾後，會給出一點點的答疑時間，只允許提跟課程內容相關的問題，無關的他能拒絕回答。

有關的，他都能對答如流。

第二場，完美結束。

依然是上午上課，下午休息，這種大型公開課，會留隨堂作業，只是沒人批改。

有些聰明的書生，很快就想到了檢驗成績的方式——他們去投稿。

能過稿的，就是好的。

不能過的，就是差的。

這裏帶動以後，杜知秋那頭就有了活。

能者多勞，杜知秋還需要管答疑提問箱這一塊兒。

兩天下來，提問箱已經爆滿。

杜知秋還跟雲程提了個意見，“你們講課的教案，應該不是臨時寫的，而是提前準備好的？趁著現在沒講到很後面，請書童謄抄一份，到時你們講的時候，在講台旁邊再擺小桌，要人聽寫記錄，回頭整理出來，就是完整版教案。”

看雲程是想發出去，還是留作存档，都可以。

雲程想想，點頭同意了，“行，那我再安排人。”

目前的講課流程是順著雲程整理的教案來，分了板塊，單獨的大課是作為拓展。

裏面提到的例子會講，也會再深入剖析，將例子再換角度深挖。

這部分內容是教案裏沒有的，字數太多，寫起來累。

很多東西，非口述時，也想不到。

都是在往外輸出的時候，會跟著再想到某些東西。

目前的課件，也是在話本鋪子內部試講時，一步步調整的。

午飯大家一起吃，存銀差不多在要結束時，就去廚房幫忙，他們這一桌菜，幾乎都是存銀做的。還做了兩盆湯，可以潤潤嗓子。

對柳文柏一頓誇，“你今天可真威風！”

柳文柏是下來以後才腿軟。

一米八的大高個，兩腿戰戰，要人看了都要笑話的。

他跟存銀說：“你不知道我威風之下的害怕。”

他膽子再肥，在村裏時，也沒當著這麽多人的面大吹特吹過。

這話雲程不愛聽，“怎麽叫吹呢？你傳授經驗，教他們掙銀子，這哪裏是吹，這是無私奉獻。”

被雲程這麽一說，柳文柏只覺得更酸氣了。

雲程要他支棱，“這次效果很好，你穩住，別壓士氣，上半天休半天，你還要連載文要寫，對授課內容也要有反思總結。把嗓子養好，別沒講幾次就啞了。”

雲程安排的課表是用星期計算的，跟他們這裏半月一次的休沐不同。

一周七天，五天公開課，一天小班課，一天休息。

公開課裏，柳文柏擔子重，占了兩節，余下三節會分其他講師來。

另外的講師沒從書生裏挑，是話本鋪子裏的審稿人。

審稿這個步驟，雲程親自帶過，有空就會看看，鋪子裏刷下去的廢稿他會隨機抽取，看看有沒有漏網之魚。

審稿人的寫稿能力另說，理論還是很豐富的。

因為雙方之間沒人主動，相處起來就普通上下級，不會跟在場眾人一樣，忙完還一起吃個飯，閑聊幾句。

元墨今天也過來了，他跟雲程說會試著備個教案，到時給他檢查。

元墨是要去府學上學的人，家裏才添子，《狀元》要復更，雲程看在柳小田的面子上沒壓榨他，他主動說，雲程就答應下來。

“你選題就選文戲吧？目前還沒人能講這個。”

主要受眾群體是書生，對文戲感興趣的人會很多。

元墨這幾年，除卻寫的萌寶文，其他幾本都有文戲，積攢下來的經驗比雲程足。

雲程是寫不來這個的，到時一起學學。

選題定下，並非只講一次就結束，會由淺入深，是個持久戰。

他跟元墨說：“文戲大部分都寫不來，不會安排為主要教學，到時你教案定好，跟我說大概講幾期，我給你排課表。”

元墨主要還是在小班教學這邊跟雲程輪班，公開課能少一些。

元墨昨天回去做過整理，大概三期左右結束。