第34章（第3/6頁）

不要以為他不知道，上次學物理的時候他可聽老師說過很多次的。

何老師承認的很快：

“因為我覺得你們可以適當學習一些高中知識了。”

實際上，因為學校裏面只有她一個老師的原因，她一直教的比較因材施教。

說白了就是，這個孩子學到哪裏，她就會從哪裏繼續教起。

而不是常規的一個人對一教室學生。

在這樣的教育下，孩子們的進步還是很快的。

比較突出的學生就是宋藥跟趙曉東了。

趙曉東毛病還是不少的，喜歡玩，上課注意力不集中，調皮，每次放完假再上課就收不了心。

但這些毛病百分之九十九的孩子都有，所以何老師從來沒放在心上。

趙曉東最大的問題就是，他偏科。

他對物理感興趣，物理一直學的飛快。

其他科目就不行了，尤其是語文。

何老師每次教他語文的時候，都懷疑對方是不是有兩個腦子，一個用來學物理，反應飛快精準學習，一個是用來學語文，反應遲鈍一臉茫然。

所以她也只能耐著性子慢慢磨。

宋藥就不一樣了。

如果說形容趙曉東是他有兩個理解能力完全相反的腦子，那麽宋藥就是有好多好多個聰明的腦子。

不管是學什麽，他都能學的飛快。

而且雖然宋藥也喜歡玩，但如果遇到他感興趣的事情，他一定學的比誰都認真（比如之前拉著趙曉東死命做風扇）。

何老師其實暗搓搓覺得，這種鉆研精神很適合做科學家。

當然，現在對方只是一個小孩子，想這些還是太遠了，總結就是，偏科的趙曉東何老師還能勉強教住。

但學什麽都飛快的宋藥，她是真的擔心自己教不好這孩子。

何老師的父母就是老師。

所以她比任何人都清楚，教好一個孩子有多難。

尤其是在這個孩子腦子又聰明，人又機靈，還很皮的情況下。

但學校只有她一個老師。

也只有她能教。

於是，她對著兩箱書深思熟慮後，做出了一個重大的決定。

她教不了的，可以一邊學習一邊教。

同時，她要多搜集一些不錯的書籍，自己看，還要分享給孩子們。

“我的老師曾經對我說過，讀書不光可以收獲知識，還能學習到人生的種種道理。”

“讀書多了總是有好處的，以後你們就明白了。”

兩個小孩可憐巴巴抱著書，覺得他們不是很想明白。

一直到出了何老師的小屋，他們都蔫噠噠的。

兩人有氣無力走了一段，也不知道是不是心理原因，實在是覺得書本太沉重了，索性一屁股坐在了稻草上。

然後齊齊嘆氣：“誒！”

宋藥比趙曉東有自制力，但這不代表作為一個小孩子，他就高興多出這麽多書要看了。

當然，如果多出來的書是教人做扇鐘的，他肯定看的比誰都起勁。

小孩小大人一樣的感慨：“原來這就是自作自受啊。”

趙曉東是知道何老師的書是宋藥讓家裏送的，因為他媽媽和奶奶也在張羅著想送書給何老師。

本來聽媽媽奶奶商量的時候他還沒什麽感覺的，現在發現那些書可能最後還是要落到自己頭上，他就欲哭無淚了。

“你自作自受，為什麽我也跟著受連累。”

宋藥誒了一聲：“誰能想到老師會讓我們也跟著一起看書呢。”

他還暗搓搓期待過，兩箱子書，老師肯定看不過來，到時候騰出來的時間，他們就能去自由發揮了。

萬萬沒想到，玩樂時間不光沒變多，還少了。

005見他實在是不開心，試圖安慰宿主：

【宿主，你雖然玩的少了，但你也得到了學習度啊。】

宋藥一下精神了起來。

對哦！

他這段時間忙的飛起，根本沒時間去關注學習度進賬了多少，現在被提醒了，立刻興奮起來：

【005，我現在有多少學習度？】

宋藥的瘋狂學習不是白費的。

005用很高興的語氣念了出來：【2534】

“哇！”

小孩驚喜的一下從地上跳了起來。

【好多哇！】

趙曉東被他嚇了一跳：“幺兒，你幹嘛？”

宋藥一掃剛剛的發愁，滿臉的美滋滋：“我就是突然發現我好愛學習呀。”

竟然有這麽多的學習度，發財啦哈哈哈哈哈！

他瞬間把看書這個問題拋在腦後了，開始喜滋滋盤算起來這麽多學習度他要買點什麽好。

005友情提醒：【宿主，你現在的積分足以購買購物車裏任意課程。】

它不說還好，一說，宋藥就有點選擇困難了。

他可是加了很多購物車的。

買哪個好呢？

宋藥覺得他應該仔細斟酌一下，於是他拍拍屁股上的碎草，問趙曉東：