第6章 （6）

（6）還是忘了吧

第一次和諸伏景光進行咨詢的結果並不理想。

因為並沒有達到我的預期。

這讓我有點想翻漫畫，去確定諸伏景光在警校篇的表現，但我又怕犯了先入為主的觀念，反倒束手束腳。畢竟，此刻我就在情境裏面，上帝視角總結的事情並非就比個人視角要來得全面。另外，漫畫的內容也會相對來說比較刻板片面，尤其是——對我來說，現在的諸伏景光不是紙片人，而是活生生的人。

紙片人一定會有一套標準的拯救公式，但人沒有。

或者對我來說，紙片人是客觀題，而人是主觀題，沒有辦法輕易解決。

盡管諸伏景光讓我很掛心，但我也沒有辦法只關注諸伏景光。我還約見了其他班級的人。

一周過去，基本把所有人的報告也寫出來了。

每個人都有不同的問題。

十六個人裏面，並非所有人都必須要接受咨詢。我把時間都排開，咨詢時間每次都集中在學生的課余時間或課後時間，時間一般控制在半個小時到一個小時之間。因為有些學生並不願意公開自己接受心理咨詢的事情，比如說諸伏景光。

真的，不能看他表面很軟很隨和，在最後確定得接受長期咨詢的人裏面，他是最軟硬不吃，油鹽不進的。

“我只是輕微失眠而已，請不用擔心。”

我到現在都還記得，他第一次來咨詢室的時候，警惕性極高。當時諸伏景光說這句話的同時，他並沒有坐在椅子上，腳尖還是朝門外的。要知道，離大腦越遠的身體部分越難以控制本人內心最真實的潛意識。他表面很配合，但其實想走了。哪怕我提高了聊天氛圍，他也願意講一些以前的事情，但是他的態度像是在說別人的故事——一般這種情況，要麽是完全放下了，要麽是全副武裝。

諸伏景光很顯然是後一種。

我固然不是弗洛伊德精神分析法的忠實擁躉，不會認為人的童年對整個人人生起到根本性的作用，但現在心理症結出在童年生活，我認為這需要解開。

不過，我站在他的角度想（說到底我還是知道諸伏景光的性格的），自然是覺得他不願意讓人知道他接受咨詢，是因為怕零會擔心自己的情況嚴重。同樣的，他對心理咨詢並沒有足夠的信任，他認為自己就可以解決這件事。在這件事上，他誇大了心理咨詢的嚴重性，同樣的他也不理解心理咨詢的內涵。

不管怎麽樣，他不說的話，我這些推斷都只能算是不成立的主觀臆測。

咨詢一般是一周做一次，不需要刻意每天都見。

留在學校忙了十天，給春森老師做總結的時候，我突然想起我這段時間完全沒有在想“我會不會變成殺人兇手”的事。

在做一周匯報的時候，我把所有學生的情況進度也說給春森老師。提到諸伏景光，春森老師一邊看報告，一邊建議我，既然諸伏景光不想到心理咨詢室，那就不能逼他來。

我過分在意諸伏景光了……

“和君，你犯了新手錯誤。”

我原本以為我自己是不會犯這種錯誤的。

當現在放在我身上的時候，我才知道我真的是割舍不掉。

春森老師沒有繼續在這件事上討論，翻開下一頁，說道：“栗田同學怎麽樣？”

栗田是隔壁女校的學員。她失眠情況主要是來自於家庭的焦慮。我說道：“她父母因為希望她離開警校，做其他方面的公務員，在她入校後不斷給她施壓。她和她父母原本感情關系很好，現在為這件事而僵化，讓她覺得很難受，所以有失眠的狀況。”

我和栗田優聊的時候，她全程在問我怎麽辦，該不該聽父母的話，但心理咨詢師並不是為別人前途做決定的人，更多情況下是幫助別人認清自己，提升自己，在未來的道路上遇到相同的問題和挫折，也能夠憑借著內心的力量去度過難關的人。咨詢這是一個引領思考，梳理邏輯，增強對負面情緒免疫力的過程。

我問過她，她當初為什麽要選擇警校，她的父母為什麽會拒絕她當警員。

“她對於父母的考慮很清楚，但是對於自己為什麽選擇警校的回答，口吻卻很模板，比如認為保護市民是自己的責任。我認為她不並願意告訴我。而她談論原因的時候，實際態度上是痛苦、甚至是回避的。同樣的，她不願意告訴我她做噩夢的內容。”

“我認為我應該了解她想要待在警校的理由。她不願意和我說，可能也沒有和父母說清楚，這才導致他們之間彼此的溝通有隔閡。”

春森老師聽完我的報告後，微笑道：“雖然咨詢時間不長，還是第一次做咨詢工作，但是得到了很多信息，也有相應的方案，我覺得你做得很好。”