第053章（第2/3頁）

擔心謝舒不解其意，姜鴻便以剛才的題目為例解釋道：“我選取這段文字出於《前漢書》，是賈誼的生平敘述，而這篇《賈誼不至公卿論》破題以班固對於賈誼的評價“誼天年早終，雖不至公卿，未為不遇”為切入點，接著繼續說明此人有王佐之才，所陳政見多能切中時弊，但受到老臣的讒毀和排擠，最後賈誼被貶，英才早逝。

原題起著承上啟下的作用，若是原題說得明白，那麽後面的講題也就清清楚楚了。而講題正是一篇試論的主體，整個試論中，以講題的篇幅最長，內容也最為詳盡。講題需要對於論題作深入探討，所以不僅需要理論基礎，還要有實例證明。

例如此篇，論者先圍繞著賈誼是否真如班固所言而立論，按照班固的觀點，賈誼是受人詆毀，因此懷才不遇，抑郁而終，但論者卻提出了疑惑。

緊接著論者舉例說明，賈誼十八歲譽滿洛陽，二十一歲便成為博士。他針對禮制改革，上書《論定制度興禮樂疏》，又針對當時“背本趨末”的現象，上書《論積貯疏》，可孝文帝卻聽信讒言，棄之不用。這裏賈誼的悲劇到底是為什麽，不難看得出來，為後面駁斥班固的觀點奠定了理論基礎。

接著文章再闡述賈誼的才華可以和伊尹和管仲並列，提出的政治主張甚至讓人聯想到了康王盛世，卻沒有得到相同的結果。此處旁征博引，對比鮮明，反復強調了題意，對論題進行了深入探討，這才是講題的精華所在。”

姜鴻說到這忽然道：“容展，你可知道，這試論最後的結尾一般來說都是對前文進行總結陳詞，並且拓展題意，而這篇卻能夠脫穎而出又是為什麽嗎？”

謝舒沉默片刻，慢慢說道：“老師，作者表明賈誼之所以結局悲慘是因為孝文帝徒善其言而不克用，這樣一來便是直接駁斥了題目中班固的觀點，最後升華主題，這是暗示要......以史為鑒。”

他話音一落，姜鴻眼中閃過一絲驚喜，他哈哈大笑道：“容展，這‘升華’二字你用的極妙。不錯，一般來說，這試論的結尾分為幾類，有短中求長，有先褒後貶，有先抑後揚，還有以四書五經中的句子為結尾。

而試論取之於典故的目的，是為了以史為鑒，警示當世，所以最好的結尾便是如此。”

聞言，謝舒也恍然明白過來，一篇試論該如何作答，應該先猜想出題人的初衷。

往往出題人截取的史實是和現實有關聯的......一旦想通了這點，立意便不是問題，接下來的論述也水到渠成了，至於最後的結尾便不言而喻了。

這時姜鴻卻又話鋒一轉道：“這試論一道還有許多要點，如今你只是粗通入門而已，忌驕忌躁，這幾日你先好好研讀這篇文章。”

老師如此告誡，謝舒立刻態度恭恭敬敬地說道：“學生謹記老師的教誨。”

姜鴻滿意地點點頭，這時又想起什麽道：“容展，陛下還有不久就要到金陵，你夫郎負責建的行宮現在如何了？”

聽到老師提起虞楚息，謝舒不禁微微一笑道：“內子說，行宮的所有工程明日就可以竣工了，到時候不知可否邀請老師，前去一同查驗一番，有什麽不妥之處，也好及時改造。”

姜鴻本只是隨口關心一下，沒想到謝舒趁此提出這樣的請求，不過姜鴻並未拒絕，他當然看得出來他這位學生有多麽心系自己的夫郎。

*

謝舒回到家的時候，虞楚息還沒有回來，謝舒便一如往常地等待著他，他手裏拿著剛才還愛不釋手的試論，但心思卻很快飄遠了。

這一連三個月，虞楚息都是如此忙碌，在西園和家中來回奔波，現在正是夏日炎炎的時候，太陽烤的人幾乎喘不過氣來，這樣折騰一天下來，郎君即便消耗的體力再大，回來卻依舊沒有什麽胃口，這幾日他又不知清減了多少......

這樣下去，該如何是好？

謝舒想到這裏，忍不住皺起了眉頭。

過了不知多久，謝舒忽然感覺到身後傳來一陣動靜，接著，一道熟悉的氣息輕輕地壓到他的背後，又用微涼的手捂住了他眼睛。

謝舒全身都定住了，他當然知道這是郎君的手，他牽過一次，就再也無法忘記。

見他沒什麽反應，虞楚息不免有些語氣怏怏地在他耳邊道：“怎麽我突然蒙住你的眼睛，你就一點都不意外？”

剛才虞楚息進來的時候，看到謝舒皺著眉不知在想什麽，難得起了捉弄他一把的心思，誰知道謝舒就這個反應？

難道他發現自己進來了？

謝舒聽出了虞楚息的言外之意，他溫柔地握住虞楚息的指尖放了下來，以十指交叉的姿勢將他拉近，同時低低一笑道：“郎君，你難道不知道嗎？你身上有一股香味，我聞得到......”