第053章

格式, 這個謝舒也知道一點，就像現代寫議論文一樣，最好由三個部分組成, 立論、論證, 最後在進行結論, 其中總要一些技巧, 或是承前啟後, 或是首尾呼應等等。

之前謝舒也研究過古代一些試論，雖賞讀過不少，但未曾以考試的目光看待過它們。

謝舒虛心道：“還請老師賜教。”

姜鴻淡淡道：“一般來說, 詩賦最多八百字到頭，可論往往上千字，因為試論這樣的體裁長於說理，能夠體現人的思辨能力, 所謂窮有數, 追無形正是這個道理。

所以寫論, 最重要的便是思路清晰，在科舉考試之中, 為一目了然, 通常會以‘論曰......’開始, 再以“......謹論”結束, 像剛剛我說的那道題目, 一名考生的試論是這樣解答的：‘論曰：漢興，本恭儉，革弊末......’最後再以“......則固之善志, 逮與《春秋》褒貶萬一矣。謹論。’結束。”①

謝舒聽到這裏, 已是明白過來, 這論有著開頭與結尾的固定短語，有點像是數學解題格式......

不過老師既然列舉的這篇文章，並不只是想告訴他這個。

雖然老師只說了開頭與結尾，但謝舒卻已察覺到此文的與眾不同之處。

此文不僅開篇十分引人入勝，先點明賈誼的政治主張以及他的才華，結尾居然駁斥了這出自《前漢書》的考題。

因為最後那句話的意思分明是諷刺，翻譯過來的意思是，班固真是善於寫史啊，他所用的春秋筆法來褒貶人物，卻不及《春秋》的萬分之一。

謝舒忍不住開口道：“老師，您列舉的這篇試論實在是讓人耳目一新，能否借學生一觀。”

姜鴻見他只聽首尾兩句，便看出其中的關竅，露出幾分贊許之色，然後才將這篇《賈誼不至公卿論》拿了出來，交給謝舒。

謝舒將文章接到手中，便迫不及待地從頭到尾看了一遍，他時而默讀點頭，時而吟誦幾句。

直到這篇試論讀完，謝舒才平復好澎湃的心緒，他擡起頭的時候，看向姜鴻的眼神已是湛湛發亮。

姜鴻不禁心頭感慨起來，其實他一開始看到謝舒，只是見他身份剛好符合自己的要求，心志氣度皆為上品，因此才做出收他為徒的決定，在此之前，姜鴻對謝舒的才學與天資並沒有什麽想法。

畢竟姜鴻有足夠的自信，即便是庸才到了他的手裏，考取功名也不在話下，況且前面他還教導過呂朔這樣萬中無一的天才，而能夠比得上呂朔的又有幾人呢？

所以姜鴻便不再考慮，但姜鴻並沒有想到他這位倉促中收下的學生，竟然給了他這樣大的意外，不僅天賦如此出色，他對於文學上的興趣也是十分少見。

姜鴻忽然隱隱有一個想法，他這位學生未來的成就不可限量，甚至超過......

姜鴻這一念轉過後回過神來，他面上不動聲色，繼續考校謝舒道：“容展，你看此文如何？”

謝舒沒有猶豫，直接開口道：“此文論據充分詳實，議論雄辯透辟，駁斥鏗鏘有力，是難得的佳作。”

姜鴻沉吟著道：“既然你已經看出其中的優點，那我今天就給你講講這試論該如何寫。

自從前朝首開科舉之後，試論便成了固定的一道題目，而前朝的試論自出機杼，不拘成格，容易隨心所欲，偏離重點。所以要想寫好試論，在行文體制方面須得注意，如今試論最普遍的結構是‘頭頸心腹腰尾之式’，即有開頭，有論證，有結尾，如此一來，行文自然有頭有尾，清晰明了。

以我的話來說，試論還可以分為破題、原題、講題和結尾四個部分，這樣豈不是更為精妙？”

姜鴻喝了一口茶，潤了潤嗓子，繼續說道：“一篇試論，破題是重中之重，首先論者看到考題之後，需要理解題目的含義，破題便是考生點名題目中心的句子，也是試論的第一句話。

試論的破題不可直接言明題目的內容，但需要和題目有關，或暗示、解釋，所以破題貴在精簡，含而不露最好，其中一句兩句為上，三四句為下。若破題不佳，即便後面有過人之文，也不復取用。容展，你可明白了？”

謝舒深深點頭：“老師的意思是，破題乃是為論之首，一篇之意......”

而試論若是開頭立意不佳，考官也不會再看下去，這聽上去有些殘忍，但謝舒能夠理解。

就像高考作文一樣，如果一開始便偏離了題目重點，那麽即使寫的再好，也不可能得到高分了。而考生的試卷如此繁多，古代人力有限，沒有時間也沒有精力再細細核查，所以這樣的方法雖然粗暴，但也是無奈之舉。

姜鴻見他一點就通，又繼續往下說：“破題完成後，便是原題。原題也稱為小講，也就是隨著剛才的破題繼續往下發散，原題的方式有不少，既可以解釋題目原委，也可以說明題目的主旨內容。如果說，破題是全篇的立意，決定了整個試論的視角，那麽原題便深入揭示從這個角度裏看題目的內在核心。”