第6章 學神勸學圖（第3/4頁）

其實按照以前的許翊，答案喂到臉上他也不會配合，但可能是因為這個“D”下面還寫了一堆冰法的遊戲思路，許翊有點心軟。

“……我覺得應該選D。”許翊淡定地把話說完。

物理老師驚得教鞭都掉了。

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“非常好！”不管許翊是不是蒙的，物理老師借坡下驢，“許翊同學請坐，下面咱們做受力分析，看看這題為什麽選D。”

老師在台上畫受力分析，祁洛在台下畫，下課之後許翊剛要出門，就被祁洛一把拽住手臂。

“同桌，我給你講老師剛才那道題。”祁洛眼睛亮閃閃，誠懇地看著許翊。

許翊是真的不想聽，但想到祁洛教了他一節課冰法，他又實在不好意思甩手就走，最後，滿臉寫著不情願地坐了下來。

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終於能給許翊講題，祁洛摩拳擦掌，老樣子采用啟發式講題法。

“先看題幹，題幹裏的三個重要已知條件是什麽？”祁洛問。

許翊看了一遍，認真瞎蒙：“用一根細繩，和一根杆，組成三角支架？”

細繩、杆、三角支架，一看就是三個重要條件。

祁洛：。

祁洛把已知條件在題幹上標紅：“是杆在手掌中心，杆和手掌之間有相互作用力，還有在A處掛上重物。”

許翊問：“什麽是作用力？”

這樣雞同鴨講了三分鐘以後，祁洛還是很有耐心，許翊先不行了。

許翊坦白道：“我連牛頓的四個定律都不知道，你給我講這些，我真的一點都聽不懂。”

祁洛愣了愣：“是牛頓三定律。”

許翊：“……”

不過許翊這也算暴露了他的知識水平，祁洛嘆口氣說了句“好吧”，把這道題收了起來。

許翊在心裏長出一口氣，心想總算解脫了，然而下一秒他就眼看著祁洛變戲法一樣從書包裏掏出一本嶄新的物理《五三》，翻到第一頁，指指上面的大標題：運動的描述。

“沒關系，不要有畏難情緒，咱們從頭開始。”祁洛說。

許翊想撞墻。

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許翊想，我是校霸，我應該看你一眼你就跑路，而不是被你摁在這裏給我講什麽質點，參考系和坐標系。

許翊故作冷酷地說：“我不想學。”

然而祁洛非但對他毫無畏懼之心，甚至拋出一枚新的殺手鐧：“我爐石所有職業都會。可以教你十職業上傳說。競技場我也打得巨好無比。”

許翊瞬間被打敗，內心兩個小人兒拼死廝殺。

他覺得自己可以像上周五那樣，毫不猶豫地拒絕祁洛，但是冰法前期挨揍，最後一回合邊給對面發“抱歉”，邊一個法術一個法術把對面滿血反殺的感覺實在太爽了。

“好吧，但我學得很慢。”許翊說。

希望你可以審時度勢，催我學習這一塊兒，該放棄時就放棄。

然而，學神完全沒有get到他的潛台詞。

“別怕。”祁洛一笑，“我很有耐心。”

許翊眼前一黑，為了全職業上傳說，生無可戀地跟著祁洛看起五三上的知識點講解。

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整整兩周時間，祁洛一邊教許翊怎麽打爐石，一邊拉著許翊補基礎。

班上其他同學並不知道許翊跟著祁洛學習，因為他們根本不敢多看校霸這邊一眼。但是坐在祁洛前面的趙思源想聽不到都不行。

每次他都心驚肉跳，校霸聽完祁洛讀題後冷冷“嗯”的那一聲，仿佛下了課就要把祁洛埋在花壇裏。

但不管怎麽說，校霸居然真的一直坐在那，連課都沒怎麽翹了。

甚至趙思源有一次還聽見校霸問，“所以往上的這個力和往下的這個力一定是平衡的是麽？”

雖然這個問題初二趙思源就知道答案，但至少說明校霸真的是聽了，趙思源很意外。

祁洛自己也意外，他本來以為要麽自己要通過勸學，讓許翊充分意識到學習的重要性，進而使他學習，要麽自己要和許翊變成好哥們，打人情牌勸他學習。

萬萬沒想到，自己居然是憑著爐石技術為許翊硬打開了學習的大門。

祁洛得到新人生感悟：為人處事並不只有唯一解，做題時需避免多余步驟，但處事可以迂回。

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周五上午，最後一節是體育課。

跑道上，10班學生正在掙紮著跑圈。

體育高考的成績雖然不會計入總分，但是會影響評優評獎，大部分人既沒有祁洛那種老子就是分高不需要評優的實力，也沒有許翊那種老子大學都不稀罕上的魄力，只能好好鍛煉身體。

體育課的固定節目是先慢跑1200米，10班同學們跑著跑著，就注意到跑道內圈的足球場上，倚在球門邊上的兩個男生。

天空像塊澄凈的玻璃，映得磚紅色跑道更加鮮艷，足球場地上的草坪更是綠得通透欲滴。

明媚陽光下，這兩個穿著黑白相間校服的男生顯得格外明亮。