第一百三十五章 格物致知（第4/6頁）

方靖遠眨眨眼，說道：“朱兄可知物理之道？”

朱熹一怔：“可是格物之理？”

方靖遠正色道：“其意相近，尚有不及。物理，是研究事物的常理，正如風雲雷電，水漲船高，行車舉重……旁人只見其物，不明其理，這《物理學》就是研究事物內涵之理，究其因，循其果，便可借力打力，借世間萬物為己用。”

朱熹不由倒吸一口冷氣，上下打量他一番，見他神色從容，不似那等招搖撞騙的術士，仍是心存疑竇地問道：“照你這麽說，難道這風雲雷電，你也可以借來一用？”

“這有何難？”方靖遠傲然說道：“朱兄乘船自江南而來，所乘之船，揚帆起航，能逆流而上者，除了借助人力之外，更需借助風力。更不用說當初三國赤壁，孫劉借東風之便火燒曹軍，這便是人知風理而借風勢。”

“有道理，”朱熹點點頭，若有所思，“那船行江河，亦借助水勢，是因為知水運而借勢？”

方靖遠點頭說道：“不僅如此，朱兄有空還可以去看看海州的工坊，那邊有水力磨坊和水力紡織機，可以借助水流推動磨盤，磨面磨粉，紡紗紡線，日夜不停，遠勝於人力和畜力。”

“原來如此，我曾聽說用以水車借水勢推動，澆灌田地，卻沒想到還可以借勢推動磨盤和什麽紡織機？”朱熹聞言大為贊嘆，“想不到海州竟有如此之多的新奇事物，倒要請方使君著人帶我好生看看。”

方靖遠笑道：“眼下因為很多基礎技術還跟不上，所以利用的不夠徹底。我們在雲台書院開設的工學院，亦分為初中高三舍，初級班學習基礎物理和工學技術，可以為匠人謀求生計，養家活口。中級班則可以設計改進機械器物，提高生產力，亦可為生活提供更多便利，如木牛流馬，運用於農耕和運輸之中，便可節省不少人力，而戰車弩車炮車等，則可以抵禦外敵，克敵制勝，為國之利器。”

“中級班便可有此等技術，那高級班呢？”

“高級班便如朱兄這般，研究物之真理，從中探求萬物本質，唯有解，才能掌握，趨利避害，使其為我所用，創造出更多的價值。”

方靖遠雙目炯炯有神地望著朱熹，“不知朱兄可否有興趣一同研究其中真理？正如宇宙洪荒，天地萬物，從何而來，又往何去，人生百年，如白駒過隙，若能探索其中奧妙，何其樂哉？”

朱熹望著他，半響不語，再看看窗外的夜空，正好有一枚流星劃過天際，仿佛在夜空撕開的一條縫，透過那條縫隙，可以窺見更加深遠的天空，那是眼下的人類窮其一生也無法到達的地方，可人力雖不能達，思想卻無遠弗屆。

“你是故意的。”

“方使君，你明知我此行來意，想要勸誡海州學子以科舉為重，想要雲台學院以聖人大義為先。你故意讓人帶我來觀星，讓我看到你所謂的地球儀，還有這些機巧之物，就是想讓我認同你的觀點，認同雲台書院的方向。”

方靖遠點點頭，既然被拆穿了，他也毫不掩飾地承認，“海州如今萬事剛剛起步，正是從一片白紙上，我畫出了新的雲台，可若是朱兄將他們‘掰正’到一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事，那我先前所做的一切便前功盡棄。”

“我希望雲台書院並不僅僅存在於海州，而是能夠推廣的大宋的每一個州縣，讓所有人都有機會讀書，學習，按照自己的特長來找到自己的方向。”

“也希望朱兄這樣的有才有志之士，能夠多看一看這些所謂的奇技淫巧，能給我們大宋帶來什麽樣的變化。唯有如此，大宋復興方才有人、有物、有方向，才能光復故土，重現漢唐盛世之況。”

朱熹似乎也被他描繪的前景和畫出的大餅所吸引，不禁感嘆道：“久仰方使君能言善辯，今日在下終於領教到了。”

方靖遠搖搖頭，十分誠懇地說道：“朱兄誤會，我這不是花言巧語地辯解和欺騙，而是切切實實在做的事。朱兄若是不信，這幾日可以隨我在書院各處轉一轉，看看我們書院的學子到底都學什麽，做什麽。想必屆時無需我多言，朱兄便自有結論。”

他說得如此篤定，朱熹也只得點頭，說道：“那就有勞方使君費心。”

“客氣客氣！只要你願意留下跟我們一起研究物理，想看什麽都沒問題。”方靖遠笑眯眯地說道：“正好過幾日工學院和農學院聯合設計的水庫模型就要完成，朱兄也可以跟著看看，如何利用水庫來解決旱澇災害的問題。若是這次模型成功，那麽等山東穩定後，便可以此為基礎，治理黃河水患……”

“果真？”朱熹大為驚訝，“黃河水患是百年難題，若是雲台書院的學子們可以解決這一難題，當真是功在千秋啊！”