第二章：齒輪 二十、鐘表理論（第2/2頁）

答案是五花八門的，但萬變不離其宗，和媒體或教育宣傳差不多，老是那幾樣：“結交不良朋友”，“學著父母的樣子”，“特立獨行以此反抗老師”，等等。

這些答案經典，但不一定準確。心理教育問題的解決，和其他所有問題一樣，如果你不知道為什麽，那麽你就會無從下手。在這一點上，解決楊潔的自殺問題，與解決青少年吸煙問題，擁有相同的本質。

等到大家眾說紛紜已畢，我這才問：“現在再看看這圖案，你們覺得是什麽？”

“還是4點啊！”家長們摸不著頭腦。

“為什麽不是8點呢？”

有的家長已經反應過來，是的，我們有習慣性的認知，就像把這圖案當做一只表盤，那麽表盤上，我們當然會順時針地看時間。

可生活，不同於鐘表，它不一定只有一個方向。

如果只知道依照經驗，依照腦子裏固有的條條框框，那麽我們只會看到4點的刻度，而丟失了剩下的8個時間。

我試圖給家長以提醒：“你有沒有想過，在你觀察不到的那8個鐘點刻度，才是孩子吸煙的本質問題。我打個比方，你的孩子正處於青少年期，他會急於表現自己的成熟，那是因為家裏人會把他當做孩子。那麽，他需要用某些手段來證明自己的成熟，抽煙，可能就是其中的一種辦法。那麽在調節這個問題的時候，你就需要讓他明白，你尊重他是個成熟的人，而抽煙與否，與成熟沒什麽關系，更何況抽煙還是一種物質依賴，反而表現為吸煙者缺乏自控能力。有時候，激將法就能派上用場。再比如說，對青少年來說，抽那麽幾支煙，並不意味著他一定有煙癮。他的行為，很可能是被動的。比如，他會有一個小團體，其中的小夥伴都抽煙，那麽他該怎麽辦，從眾心理是個很好的辦法。那麽，你只需要限制他的吸煙頻率和數量，並培養他的獨立意識，問題就可以得到解決。我的意思是說，並不能只從答案出發，選擇最快捷的方式，將鐘表的概念永遠記住，看看那8個小時裏，到底發生了什麽。”

在這樣的啟發下，家長們逐漸暢所欲言。有的人承認是自己的吸煙習慣，影響了孩子，以至於孩子大放厥詞“如果你戒煙，那我就戒；如果你抽，那我還抽，你都做不到的事情，為什麽勉強我？”也有的家長承認師生關系緊張，也許是促使孩子吸煙的原因，由於老師不喜歡孩子，所以孩子也專門去做老師反對的事，以此來獲得解脫；還有觀點認為，也許他覺得抽煙的樣子很酷，可以吸引女孩的注意；或者他從自己與眾不同的行為中，體會出一種優越感……

跳出家長固有的思維，以社會的觀點來看待問題，不失為一種有效的手段。放下家長的架子，和孩子平等溝通，達到一些合適的協議，既能讓自己安心，也能培養孩子的自主意識。

這一場討論熱烈而有趣。最後，我安排下一次的談話：“一個月之後，我們還會再來這裏。之所以拖這麽長的時間，是因為了解孩子，幫助戒煙的過程很漫長。下一次，我們會看看誰與孩子的交流方式最成功，他會和大家分享成功經驗，幫助其他還在努力中的家長。不過請注意，別忘了你們是因為有問題才來這裏的，所以，請不要自欺欺人，為了面子，去掩蓋問題，是沒有任何好處的。”

這一次的團體咨詢，在家長的掌聲中落了幕。還有些家長圍著我問這問那，都是些老生常談，關於孩子學業的問題、不服管教的問題等。

我有些煩躁不安，時間拖得這麽久了，仍沒接到老威和李詠霖的來電。

莫非瑤瑤真的出事了？！