第1957章 教育科目的多樣化（第2/2頁）

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“看來讓裴矩來擔任這個山長，還真是選對人了。”李藎忱放下奏章，這是禮部提交的關於明年各學院招生、教育工作的報告。

這個報告當然也不是隨便報個數就可以的，禮部在各個州府的吏員會負責進行核查，並且還會和本地州府報告上來的今年大致的學生數量以及招生報考情況等等進行核對。

比如金陵書院的主要招生範圍主要集中在江南各州府，自然就要統計這些州府的學生招收情況，比如會有多少適齡學生要進入書院，或者至少有這個意向。

一旦核對出來數量上的問題，那就肯定不是書院的問題就是本地州府的問題，禮部會把這個問題移交給吏部，由吏部統一進行排查，查看問題的到底出在哪裏。

而一旦發現兩邊的數據都比較小或者比較大，那就需要思考為什麽今年的學生這麽少或者這麽多，是因為其余經濟或者工業的發展沖擊到了書院的招生，還是書院招生政策不對，而或者本地州府不配合。

既然朝廷打算全力發展教育，那麽自然就不可能浮於表面，教育的多樣和深入，才能幫助大漢培養出來更多有需求的人才。

裴矩顯然就意識到了這個問題，所以在今年龍門書院學生的培養上，他提出了“各科並重，德智體美一應俱全”的概念。