第二百一十八章 傳臚，文字之惑

徐傑考試實在有些討巧了，科舉要考經義，要考聖賢之道，其實就是要考人的人生觀、價值觀、道德觀。

要忠君，要愛民，要愛國，要有仁義禮智信，要有道德。這一套是有實際意義的，反復的誦讀，反復的學習，讓這些文人把這些觀念記在心中，記在腦子裏。這樣的人當官，才符合整個國家與民族的利益。也會很大程度上控制官員整體的素質水平。

這並非是沒有意義的東西，也並非是無用之舉。就是要你讀幾十年的忠君愛民，知道要道德高尚，知道要明辨是非，然後再來考這些東西。若是用一個詞來形容，也可以說是褒義正面的“洗腦”。

這也是翰林院存在的原因之一。

徐傑知道自己的經義水平一般，甚至歐陽正也直接評價過徐傑的經義水平只算中等，所以徐傑在考經義的時候，下意識就把經義當做策論來答。

如此答完之後，如吳仲書那樣不是那麽保守之人，自然不深究。但是如翰林院大學士崔然這樣的保守之人，自然是會多想的，會覺得徐傑這個人的道德有待商榷。才華不否認，但是只能在三甲之末尾，如此方才公正。

當然這些聖賢仁義禮智信，是用來要求文人的，用來要求官員的，並非用來要求皇帝的，皇帝該有個怎麽樣的品德？這一點很少有人分析過。

或者下意識覺得好皇帝，就應該是個品德高尚之人。其實不然，皇帝要的就是務實，高智商，高情商，手段厲害，信念堅定。品德高尚與否，其實並不重要，重要的就是這個皇帝能不能務實的解決整個國家遇到的問題，是用光明正大的辦法，還是用陰謀詭計的辦法，還是用手段激進狠辣的辦法，皆可。

只要能把國家遇到的事情解決了，保持國家強盛，保持社會繁榮。什麽手段都是好手段。這也是因為道德並不能解決所有的事情，道德並非萬能的。

人性如此！

那些有豐功偉績的皇帝，打敗過強敵，治理過盛世。又有幾個人是那聖賢之道中規定的聖人君子品格？顯然一個都沒有！古今中外亦然。

務實才是領導一個團體最重要的品質。但是皇帝之下，選拔人才品德就很重要了，德在前，才在後，也是有道理的。這就是保持內部穩定的最重要的方法，官員沒有品德，民心必然要出問題。

老皇帝聽得崔然的話語，也並不表達什麽不高興的意思，只是看著徐傑，開口說道：“徐文遠，要不你來說說，你覺得自己當在幾等？”

老皇帝把這個問題拋給了徐傑這個當事人，也是讓徐傑自己爭取的意思。

徐傑想了想，開口說道：“陛下，學生以為自己一甲不足，三甲不止，二甲正好。”

老皇帝笑了笑，說道：“你倒是直白得緊啊。”

不想一邊的老學究崔然開口道：“當是自大得緊，依老臣之見，二甲都不夠，三甲末尾也是勉強。”

徐傑聽得這個什麽“崔學士”還是抓著自己不放，不依不饒的，已然不再多忍，開口直接說道：“見過崔學士，學生雖然才疏德寡，卻也是從縣試、鄉試、會試一路考上來的，寒窗十多載，從來不敢懈怠分毫。崔學士若是覺得學生配不上進士之名，還請崔學士直接示下，學生若是有哪些地方配不上，自當滿心慚愧，這殿試也當棄考而去。”

翰林大學士崔然聞言，倒是不怒，反倒覺得正中下懷，捋了一下胡須，開口答道：“你倒是有自知之明，知道自己才疏德寡，聖賢之言，乃君子之道，聖賢不通，便不知何為君子，不知君子，何以為官？此其一也。其二者，有聖賢方才有文，聖賢為文，立心立德，知古知今，知天地之浩瀚，知生靈之可敬。此乃學問之道，學問不通，又何以為官？”

崔然說了一大通，就兩個事情，一是說徐傑心中不知道什麽是品德高尚的君子風範，二說徐傑不通經義，也就是不學古今，不敬天地生靈，沒有學問。

這也就囊括的四書五經裏面主要的內容，四書有《論語》《孟子》《大學》《中庸》，五經有《詩書》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。其中有道德，有歷史，有宇宙天地，有萬物生靈，有古人對於萬事萬物的解釋等等……

不通這些，何談學問？

老皇帝表情有些玩味看著徐傑，大概是等著徐傑反駁之語，有幾分看戲的心態。興許也是希望徐傑能證明自己，歐陽正的弟子，老皇帝還是有幾分信心的。

徐傑早已忍受了幾番，只因為年紀不到，資格太淺，基本的禮節應該保持，不能任意妄為，此時到了兩人辯論的時候，徐傑哪裏還藏著掖著，開口便答：“《論語》有言，夫子溫良恭儉讓以得之，此乃說孔聖人聞政之道，求之與，與之與？學生年不過弱冠，勤勉十幾載聖賢，只為為國分憂，為民謀福。學士以高高在上之態，以人上人之心，數言學生有才無德，可有溫良之心？德為何德？國士無雙，乃何德所育？不外乎忠君之心，愛民之心。忠君者，學生自小深受熏陶，常聽父輩之言，以命舍之，只為家國。父輩如此之言，也是如此之行，更是如此教導，學生豈能不忠？