第五百八十九章 命運（第2/3頁）

中華帝國的義務教育只有三年！

盡管皇帝本人更願意推行六年制的義務教育，但是受限財力，根本就沒有足夠的財力推行六年制義務教育，甚至就連三年制義務教育，也沒有足夠的資金，為了支持教育皇室每年都支出多達兩千萬元的專款用於教育。

“一年年的來吧！”

相對有限的財力，使得三年制義務教育成為無奈之舉。

可即便如此，短短三年的義務教育，卻最大程度上拓展了每一個學生的視線，盡管為了節約費用，學生們沒有教科書，老師拿著教學掛圖教授他們，可是他們從教學掛圖上學到了國文，地理，自然，知道了七大洲四大洋，知道了埃及的金字塔，巴黎的聖母院，英國的大笨鐘……

三年的初小教育，改變了很多人，讓每一個受教育者都受用終身，甚至在農技課上，他們知道了如何選種，如何留種，如何耕種，如何鋤草不傷作物，學會了那些善於種田的富農“不傳之秘”。

教育真的可以改變命運！

對此，阿越從未曾懷疑過，至少，如果不是因為他在學校讀書，恐怕他家就會因為只有4畝多地，就會被作為貧民遷往他地，因為他是學生，所以不在遷移之列——因為殖民地還沒有普及義務教育。

至少在這一點上，教育改變了阿越的命運，但是現在，在從初等小學畢業之後，面對未來，阿越又一次感覺到了一種從未曾有過的迷茫。

“阿越啊！既然你想出人頭地，將來可以去讀書來改變啊……”

曾幾何時的期盼再一次於心中浮現出來的時候，看著手中的初小畢業證，已經十七歲的阿越有些迷茫了，他不知道自己應該怎麽選擇，不知道未來自己的路在什麽地方。

因為讀完書之後，他才發現，自己的命運根本就沒有發生太多的變化。自己的生活依然沒有改變，家裏依然只是勉強能吃上飯。如果想通過讀書改變命運，不僅要讀初小，還要讀高小、讀完高小之後，還要讀中學，然後讀大學……這樣他的命運才會得到根本性的改變。

初小，只不過是一個門檻，對於貧家子弟來說，想要越過這個門檻，只有兩個選擇，一個是報考五年制的師範學校，畢業後到初小當教員，一個月拿11元的薪水。要麽就是報考少年軍校。除了這兩個選擇之外，還有一些技術學堂也是免費的，不過，那些技術學堂大都是就近招生、本地招生。在穎州府沒有一家技術學堂。至於少年軍校更是連想都不用去想，如果阿越能名列全府前十，還可以得到知府大人的推薦信，而他的成績根本不可能獲得知府大人的推薦，更不要說，報考少年軍校的無一不是學業最出色的。

至於師範學校，阿越也報考過，穎州府就設有省府師範分校，前三年在穎州府上，後兩年在省府，但是阿越卻以一分之差落了榜，這意味著師範學校也與他無緣，那11元的小學教員薪水自然也是無緣的。

現在，畢業證已經拿到了手裏，這意味著他將要和學校說再見了。但是他的命運並沒有因為受到教育而改變，如果說教育改變了什麽，就是改變了他的視線，讓他對外面的世界更加渴望了。

“也許，我應該出去，到外面看一下……”

阿越的心裏如此尋思著，他不願意再守著那麽幾畝地，他知道再守下去，等待他的是什麽，他會和村裏的那些好吃懶做的人一樣，被遷移到海外殖民地，或許殖民地有很多土地，但他並不想離開中國。

“可去什麽地方呢？”

盡管學過地理，但是現在，在做出這個決定的時候，阿越越仍然顯得有些迷惑，他不知道自己應該去什麽地方，他同樣也不知道，自己這個決定到底是對還是錯，就像讀書一樣。

讀書錯了嗎？

讀書當然沒錯，如果說錯的話，恐怕就是自己還不夠優秀，要不然，也許現在他已經考上了的師範學校，就像有的同學一樣，五年後，那兩個考上師範的同學，命運就會發生翻天覆地的變化，他們就會成為整個鎮子所有同齡人都羨慕的人，如果他們努力工作，且有一定成就的話，十幾年後，甚至可能得到皇帝陛下的封爵成為“公士”。

公士，這是中華帝國爵位中最低等的爵位，不能世襲，僅僅只是爵命。可這卻是士與民的區別，獲得“公士”爵位之後的他們，將會是鄉間最有權威的人。除了那些社會傑出人士之外，為公眾服務超過15年的人員也有可能獲得“公士”爵位，而教員正是其中可能性最大的。

一年一百多元的薪水再加上未來很有可能得到的榮譽……不過，這所有的一切都是其它人的，與阿越沒有任何關系，現在他必須要考慮自己的命運和未來。