11.5 名牌大學排行（第2/2頁）

在美國，大學最早是為普通民眾開辦的，因此進入大學的方法非常多，也相對容易。而日本的大學最開始就是為了培養精英而設置的，相當於是一個國家機關。為了符合國家機關的定位，日本的大學在最開始並不是誰都可以進入的，只有精英才能突出重圍。這也導致了現在日本大學的入學考試非常難，而畢業卻相對容易。另外，從日本大學生的心理上來說，很多日本小孩兒為了將來能夠進入好公司，從小就必須努力考上好高中，再努力考上好大學。同時，開始工作以後，日本人通常會面臨很大的壓力，光是人事應酬就得耗去相當多的精力。因此對於很多日本人來說，大學的4年時光可能是人生中唯一可以好好休息的時期。

到了大學三年級之後，很多日本學生就要開始為求職忙碌起來了。日本企業有三大傳統制度：年功序列、終身雇傭和應屆至上。前兩個不必多說，應屆至上指的是很多日企尤其歡迎應屆畢業生，每年都會招收很多應屆畢業生。這三大制度結合起來，可以順利保證很多日本人的職業生涯。

除了進行積極的求職活動，還有一部分大學生會選擇深造。日本的大學一般都設有大學院，裏面有修士課程和博士課程，修士相當於中國的碩士。日本的修士課程一般是2年，博士課程是3～4年。當然，到了這個階段，不只是日本大學生，還會有更多來自世界各地的求學者加入其中。

《不一樣的教育意識》

因為我自己在日本是做教員的，所以幾乎每天都接觸很多教育界的人，包括小學、中學、大學、大學院的。最讓我感興趣的是日本的小學教育，因為每所小校都有一個運動場，也是震災避難所或者叫災害避難所。法律規定，任何一所小學都必須有一個空間，有災難來臨時，它可以瞬間變成一個避難的地方。小學生在操場上進行各種各樣的運動，或者玩各種各樣遊戲的時候，他們是有一種危機感的，知道一旦來了地震，就會有很多市民集中到這裏。他們從小就被教育，這個地方應該是一個什麽地方，就是它的場所感很強。日本是一個國土狹小的地方，東京更是一個超密集的空間，小學生也好，中學生也好，他們在這樣的一個空間裏，相互之間有各種各樣肢體的接觸。比如說，他們有一種遊戲叫“兩人三足”，這個環節最關鍵的就是幫助這些孩子建立起團隊的意識。

小學生都有這樣的教程，比如搭積木、木刻版。木刻版就是用一根白樺木，小孩兒在上面刻出各種各樣的圖形，然後在上面再抹成這種版，。這些東西都來源於他們肢體的訓練，並不光是一種想法。所以，這是小學一個很關鍵的地方。

還有，每一個小學都有一個前門和一個後門，還有一個密門。密門基本上都在這個學校的東側或西側，它是非公開的，旁邊經常會有綠樹遮掩，也會告訴小學生們，在危急時刻會有這樣一個通道可以離開。學校往往會在家長會上講這些事情，也就是說，每個家長也會告訴他們的孩子這個密門的重要性。

東京街頭上下學時間，小學生背著書包，穿著制服，戴著小黃帽走在路上。危機意識實際上是在日常當中，在教育的過程當中被教育出來的，並不是哪個教程具體寫的。我覺得這是日本小學一個比較成功的案例，挺值得中國人借鑒的。

——毛丹青

（旅日華人作家，《知日》主筆）