第四章、閉門課徒（第2/2頁）

益州集團內部暗流湧動，元從、荊州、東州、蜀地土著等各派間爭權奪勢，但因為劉備的手腕還算老辣，暫時尚未釀成大的禍端，暫且不提。且說曹操集團暫時進入了一段比較安穩的發展時期，著力消化新得的荊、揚土地，積草屯糧，以期西征。就中是勛雖為重臣，但制度既定，又有劉曄、董昭為其輔弼，再無出使時的戰戰兢兢、匆匆忙忙，小日子還是過得頗為踏實的。

且說這一日乃休沐之期，是勛又睡了個懶覺，直到日上三杆才始起身，然後別人朝食的時候，他算是清粥小菜吃了頓早餐，餐後一步三搖，來至前院。

早有仆役設下了桌椅、坐席，盧毓盧子家領著弟子們前來拜謁，並且呈上功課，請是勛檢查。是勛也懶得瞧那些文字，高踞椅上，把手一擺，你們開始背書吧。

——士人當習經典，那些玩意兒全都得死背，否則將來長大了在士林中廝混，不能出口成章、引經據典，哪怕你經義再通，也會被目為不文粗胚啊。

好在這年月文言之與口語差距還不算太大，即便周代典籍（最早也就能推到那時候了），這會兒的人誦讀起來，也就跟二十一世紀的小學生閱讀《水滸傳》、《西遊記》一般，很容易找到語感。再加上是勛特意關照盧毓，你別再用老辦法教那些孩子，先背誦再講解，咱們給掉個個兒，先講解再背誦好了——“知其文意，默誦乃可事半功倍，否則事倍功半耳。”

這年月慣常的教學方法，就是先讓背，等你背熟了，然後老師才給講解其中含義——甚至根本不講，讓你自己去體會、領悟。原因也很簡單，少年入學，沒有什麽《三字經》、《百家姓》之類啟蒙讀物，秦代的《爰歷篇》、《博學篇》等也皆散佚，上來就學儒家經典，你跟一群小孩子真能講得明白什麽道理嗎？還不如先讓背誦，等到背熟，也就十二三啦，那才有講道理的可能性。

然而是勛所收的這些小弟子，什麽秦朗、陳均、張緝、夏侯威等等，都已經十好幾歲了，就連最小的司馬邕，入門的時候虛歲也已十歲，再怎麽不好學，也早被家人逼著背了好幾年書啦。跟我這兒還背書？那多浪費啊，乃可以開講矣。

不過這些小孩子盡皆頑皮，思路都野，經常提出些古怪的問題出來，就連盧毓都無法回答。盧毓稟報是勛，是勛說沒關系，你就生講，讓他們有問題都積攢下來，考察之時來找我問——先不說老子乃鄭門嫡傳，經學大家，怎麽著也不可能被幾個小孩子給難倒嘍，而就算你們真能超時代地提出問題，我也有超時代的見識啊，最不濟我還有口才呢，指白道黑，有何難哉？

這回小孩子們按年齡排著隊，跟是勛面前所背誦的乃是《孟子》，每人一段。是勛閉著眼睛靜聽——是否基本了解文中含義，其實聽背誦就能夠聽得出來，一句話重音應該放在何處，何處乃當小頓，你要是光知其然而不明其所以然，肯定語氣、語速全都不對。

幾個小孩子每人背誦一段，完了又提出自己的問題，是勛輕輕松松，逐一解答。不過《孟子》不短，六個小孩子要是真都一口氣連貫著背完，再加講解，估計是勛一整天都要浪費在這兒啦——也就將將背完《梁惠王》，再背上一半兒的《公孫醜》而已。最後一個是最年幼的司馬邕，是勛幾乎就沒睜眼，一邊養著神，一邊隨口解答，完了正待睜眼起身，突然又聽到一個稚嫩而熟悉的聲音：“孟子曰：‘尊賢使能，俊傑在位，則天下之士皆悅，而願立於其朝矣……’”

是勛猛然睜眼，皺眉望去，不禁脫口而出：“汝卻緣何在此？”

原來六個孩子按年歲排成一列聽講，身高與其年齡相配合，頭頂幾乎就連成了一道斜線，可是如今隊伍末尾又杵上了一個，正好比司馬邕小兩三歲，矮上半寸，使這條斜線繼續延伸。是勛自然認得，這不是我的弟子啊，這分明是曹家的嫡孫曹髦！

唉，你小子怎麽悄沒聲的，又跑我這兒轉悠來啦？你們家人不管啊？我的仆役呢？怎不見前來通傳，就敢放你進來？