第887章 被點名了（第2/2頁）

而案例教學法，是讓學生在案例中做出諸多決定，讓決策變成習慣。

教授提出案例後，全班同學展開了激烈的討論。

能來這裏上學的，都不是省油的燈，他們有著最活躍的腦細胞，也有著口若懸河般的口才。

案例討論以“無正確答案”原則為基礎，目的在於最大程度激發學生的創造性。

但是，任何問題必定會有一些錯誤答案，這時候，教授可利用他們的專業知識，向學生們補充相關基準知識。

教授提出問題並作出評論，學生進行分析並提出意見，或扮演案例中的角色。

當辯論變得離題、冗長、或者冒犯別人時，教授需要中途介入將學生討論引回正軌。

楊飛從來沒見識過這樣的課堂。

剛開始，他是震驚的。

國內的課堂，講究的就是入座即靜、入座即學，哪怕要發言，也要先舉手，征得教師同意，喊你名字，你才能起立發言，否則，不管你講什麽話，都會被視為不禮貌、擾亂課堂秩序。

看著同學們坐在座位上，大聲的討論，發表見解，和教授爭得面紅耳赤，楊飛仿佛發現了新大陸。

原來，課，還可以這麽上？

楊飛努力在適應這種節奏和環境，還沒有反應過來呢，他卻被教授點名了：

“楊飛同學，我看過你的簡歷，你是一家公司的老板，你對企業管理，應該有自己獨特的見解，請問，對這個案例，你有什麽想說的嗎？”