CHAPTER08優秀學員（第3/6頁）

“那應該是安德·維京做的事，長官。”

“你別以為我們不知道你的腦子被那個維京占滿啦。”

“占滿啦？”第一天以後，豆子就再沒向人打聽過維京的事。他從不加入與維京有關的討論，從不去戰鬥練習室觀看安德的課外訓練。

噢，做過頭了。真是愚蠢的錯誤。

“新兵中只有你一個人完全避開安德·維京。你對他的時間表可是一清二楚啊，你居然從沒和他碰過頭。能做到這點，真有些難為你了。”

“我是個新兵，長官,而他是一個戰隊隊員。”

“別回避問題，豆子。你說的這個理由一點也不能令人信服。你在浪費我的時間。”

說些毫無價值的眾所周知的事實，是對付責問的法寶。“我剛來時又矮又小，大家隨時都拿我和安德做比較。我想找到一條適合自身發展的道路。”

“我現在姑且接受你這個說法，因為我受夠了你的那些胡說八道。”迪馬克說。

迪馬克提到的那些自己針對安德的情況，豆子驚訝地發現也許那是真的。但為什麽我就不能有一些正常的類似嫉妒的情緒呢？我又不是機器。迪馬克好像打算繼續談一些更敏感的話題，豆子有點不快。無論他要說什麽，豆子都準備用一番假話敷衍了事。

“對我說說，”迪馬克道，“你為什麽拒絕玩那個幻想遊戲？”

“那遊戲看起來又無聊又乏味。”豆子說。這倒的確是事實。

“這理由可不夠好。”迪馬克說，“首先，戰鬥學校的其他孩子並不覺得它無聊乏味。事實上，遊戲的模擬系統會自動改變，適應每個玩家的興趣。”

對此我倒深信不疑，豆子想。“那全都是些幻念中的角色扮演，”豆子說，“沒什麽實際意義。”

“別再玩你那套捉迷藏的把戲了，聽清楚啦？”迪馬克厲聲說道，“你知道我們用這個遊戲來分析玩家的個性，所以你就拒絕玩這個遊戲。”

“聽起來你已經分析過我的個性了。”豆子說。

“你還是打定了主意要獨來獨往，是嗎？”

豆子沉默了，實在沒什麽好說的。

“我看過你的借閱書目，”迪馬克說，“對沃邦感興趣？”

“有什麽不對嗎？”

“路易十四時代的防禦工程學？”

豆子點點頭。他回想起沃邦是如何變革自己的戰略，以適應路易十四時代日益困窘的財政狀況：放棄縱深防禦，采用淺縱深防禦；幾乎拋棄了所有修築新堡壘的方案，全靠修修補補或者搞點劣質工程勉強維持。這就是窮困狀況下的戰略構思。豆子說起這些，迪馬克沒聽幾句就打斷了他的話頭。

“豆子，說說看，你為什麽要去學這些與太空戰爭不相幹的知識呢？”

豆子從沒想過這問題。他已經學完了從色諾芬[2]和亞歷山大[3]到愷撒[4]和馬基雅維利[5]以來的戰略思想發展史。沃邦只不過是其中一環。讀這些書並不在他計劃之內——他大多數的閱讀只是為了掩護自己在電腦上進行的秘密探索。但是現在迪馬克已經問到頭上來了，那麽對於十七世紀的防禦工事與太空戰爭的關系，說些什麽好呢？

“把沃邦的書放到圖書館去的人又不是我。”

“艦隊的每個圖書館都收藏有全套軍事著作。比那個沃邦的著作更重要的書多的是。”

豆子聳聳肩。

“你居然在這個沃邦身上花了兩個小時。”

“那又怎麽樣？我在腓特烈大帝[6]身上花的時間一樣長，但我並沒有因為讀過他的著作就想跟他一樣搞隊列操練，也不想在火線上列隊前進時用刺刀戳死那些膽敢逃出隊列的士兵。”

“你不是真正在讀沃邦的書，對吧？”迪馬克說，“我想知道在那兩個小時裏你究竟做了些什麽。”

“就是讀沃邦的書啊。”

“你以為我們不清楚你的閱讀速度嗎？”

“當然，一邊讀還在一邊想，腦子裏總得做些思考吧。”

“很好啊，那你都想了些啥呢？”

“正像你剛才提到的，怎樣把那些策略運用到太空戰中去。”開動腦筋，趕快想，再多些時間就好了。怎樣才能把沃邦與太空戰拉扯到一塊兒？

“我在等你的回答呢。”迪馬克說，“讓我們來聽聽你昨天用兩個小時得出了些什麽樣的高見。”

“呃，當然，在太空中不可能建立防禦工事。”豆子說，“傳統意義上說，是這樣的。不過有些事仍然值得嘗試。比如沃邦的袖珍堡壘，建立在主防禦工事外圍的機動工事。你可以嘗試擴大防禦的外線，用小股機動力量攔截來襲飛船。還可以布置屏障、雷區、浮遊物障礙區。疾速行進的飛船撞到浮遊物時，會造成嚴重的損害，甚至被撞破外殼。這是我讀沃邦的書時最先想到的一些問題。”