第311章 思維導圖（六月二十五）（第2/3頁）

作為一個it，使用思維導圖是基本的吃飯技能。紅棗沒想到謝尚竟然也會——雖然看起來書寫格式有些不同，但紅棗還是喜出望外：往後她也可以正大光明的用思維導圖分析問題、解決問題了。

故而對於謝尚要再講一遍《大學》，紅棗自是亦步亦趨地拿著書做好學生認真聽講，間或還給謝尚提個合理化建議——於是兩人就有教有學有商有量地在寫廢三張原張宣紙後終於寫出來彼此都滿意的《大學》思維導圖。

“行了！”丟下筆，謝尚伸了一個懶腰，然後告訴紅棗道：“這張紙我讓顯榮送到青雲院讓人裝裱。等幾天裝裱好了，我拿來給你講！”

“明兒午晌我來給你理《論語》……”

紅棗心說明明是兩個人一起整理的——不過想著謝尚的古文確實學得比她好，她一個下午也是收益良多，便點頭答應道：“好！”

和紅棗一處吃過晚飯。謝尚回五福院給老太爺問安。看到謝子安也在，謝尚便問道：“爹，您一會兒回青雲院嗎？”

明霞院正房雲氏正做月子，謝子安現日常歇在青雲院，間或留宿五福院。

看謝子安點頭，謝尚方道：“那我請福叔把我今兒寫的一張字順路帶回去裝裱。”

“嗯？你今兒寫的什麽字還要裝裱？拿來我看看！”

聞言不說謝子安來了興趣，就是老太爺的心裏也充滿了好奇。

謝尚不是忸怩性子，當下便拿出他後晌的大作展示給兩位長輩看……

一篇《大學》不過兩千余字，謝尚對著思維導圖背誦講解一遍不消半刻鐘，而謝老太爺和謝子安的神色卻全都變了——《大學》念了千千遍，他們還是頭回如此全面地審視整篇文章的綱要結構。

謝尚這個法子可比他們先前在書頁空隙加注解直觀多了——謝老太爺忽然覺得他的學識可以以這種方式傳承給子孫，而謝子安則覺得他有必要再讀一遍《大學》，兒子寫的這張紙裏竟有好幾處題要他此前從未曾想過……

“好！好！”謝老太爺率先贊道：“尚兒，你這個解析文章的法子極好！”

“前所未有！史無前例！”

謝尚得了老太爺的誇贊，心中得意，便就把這兩日的心路歷程講了一遍。

謝子安聽說兒子這個讀書法子是和紅棗在一起生出來的，自是高興——他的眼光！

他就知道紅棗宜家宜室，能幫襯兒子功名上進。

謝老太爺聞言也是高興，呵呵笑道：“尚兒，你讀《大學》當知道修身齊家的重要。你看你和你媳婦現在夫唱婦隨的在一處多好，連這麽好的讀書法子都琢磨出來了，往後也要這樣才好。”

“你這張紙今兒先放我這兒，我再仔細看看！”

“子安，你也再過來一起瞧瞧！”

早起老太爺並沒有給謝尚講新書，而是就著謝尚的那張思維導圖給謝尚和謝子安講了一回自己對《大學》全書的理解，然後又拿筆沾了畫畫用的藍色顏料劃掉紙上謝尚理解偏差的地方，於空白處又添補了他的解析，而稍後謝子安也拿異色筆添了幾處自己的理解……

謝老太爺、謝子安、謝尚三個人整一早晌都在對照思維導圖驗證自己對《大學》的理解和體悟直至午飯猶自意猶未盡，而謝尚的那張原版宣紙已承受不了三個人的思維，徹底滿了。

謝子安瞧見不過一笑，吩咐道：“謝福，拿去書房，讓人換七尺宣重譽了來。”

謝尚原用的四尺宣，謝子安一句話就給放大了三倍。

謝尚想了一下七尺宣的尺寸，心說明霞院西院堂屋的飯桌還是小了，往後給紅棗上課得換到東套房的畫案上才行。

他自己書房也得換一張更寬更長的畫案才行！

紅棗住的五間正房有堂屋和東西兩個套間，其中西套間做了臥房，而東套間則放了書架、畫案和琴台。

紅棗家常一個人都呆在西套間臥房，很少來東套間——比如她前世明明住的兩室一廳，但也從不去另一間空臥房一樣。

而謝尚有內外兩個書房，也不需要東套間。故而自紅棗進門以來，這東套間就一直空閑。

聽謝尚說往後都去東套間上課，紅棗覺得把住宿和教室分開也蠻好，便就應了。

謝尚進到東屋，看到棋盤和琴台，終於想起先前說過要教紅棗下棋彈琴的事，便和紅棗道：“紅棗，現天熱不凍手，倒是學琴的好時候。我今兒還是教你彈琴吧！”

紅棗……

沒有關部門監管沒義務教育大綱上課就是不行，紅棗忍不住吐槽：瞧謝尚這先生做的也太隨心所欲了，說把文化課改成音樂課，這便就改了。

幸而她不是真正的小孩，不然一準被謝尚耽誤了前途。