第一百零九章 求老師拖堂吧！（第2/3頁）

“你是戚志明，三班的，希望以後當咨詢師。”

“老師，那我呢？”

“你是簡晴雪，二班的，學心理學是因為高中心理輔導老師的影響。”

最開始元嘉能說出一兩個人名，大家還沒那麽驚奇，可漸漸地，隨著班上近半數的學生向他發問之後，元嘉都能準確無誤地說出對方的姓名，包括他們自我介紹時提到的興趣愛好或者為什麽選心理學，眾人被元老師鎮住了。x

這記憶力也太強了吧！！

元老師甚至沒有看手中的花名冊，他在記名字的時候確實有在寫寫畫畫什麽東西，但說名字的時候連看都沒看，直接看著對方的臉，就準確無誤地喊出了對方的名字。

這對學心理學的學生們來說，簡直就是最吸引眼球的記憶表演了！

誰都在乎自己的名字，而當老師記住了自己的名字、記住了自己這個人、甚至記住了自己的興趣愛好、以及為何來學心理學之後，對老師的感覺立馬不一樣了起來。

無形中就親切了許多！

為什麽私教的效果會比學校的好，就是因為私教跟學生的關系更加密切，能夠讓學生自然而然地認同他，建立從個體到個體之間的橋梁，而非個體跟群體的模糊聯系。

哪怕元嘉這節課啥都沒講，但這種學生對他的認同感建立起來之後，教學效率將大大的提升。

一個學生要想把這門功課學好，自然是先喜歡任課老師的，否則厭煩一個老師的前提下，教學質量可想而知。x .x m.x

於是乎，在課間休息的十分鐘裏，不少學生都圍上了講台，好奇地跟元嘉說著話，請教他是怎麽記憶人名的。

元嘉也藏著掖著，很大方地把記憶的關鍵技巧教給大家。

這種小互動下，幾乎沒人會討厭這麽一位認真的老師，這才剛認識呢，就讓眾人心裏產生了一種被老師在乎的感覺了，這跟之前那些照著課本讀一遍，下課拍拍屁股走人的老師是完全不同的。

趁著人多混亂，還有不少的花癡少女，偷偷拿手機拍元老師。

“元老師好高啊……”

“元老師今年幾歲呀？”

“元老師你也是蘇大的！那就是我們的學長咯？！”

“元老師你單身嗎？”

“元老師住哪兒呀？”

拍下來的照片就發到朋友圈，然後配上文字：2333，沒想到臨床心理的新老師還有點小帥。

然後下方便有很多朋友的評論。

這還叫小帥？

下堂課什麽時候，我想去蹭課！

臥槽，這麽好看的老師怎麽我從沒遇見過！

別人家的老師，羨慕哭了！

拍下來的小視頻就發到了B站啊、抖音啊、微博啊等社交渠道，主要是曬一下元老師花了一堂課不到的時間，就記住了八十多名學生的姓名和特征。

在元老師的顏值下，這些小視頻的點贊量很高。

畢竟對比起自家的老師來，別人家的老師總是那麽的讓人羨慕。

上課鈴聲響起，第二節 課裏，元嘉就開始講課了。

因為大部分同學都跟他反映之前的代課老師講得很爛，前面的不少知識點都沒講明白，元嘉便從頭開始給大家再過一遍。

沒有對比就沒有傷害……

一堂課下來，學生們發現，元老師不僅僅只是長得好看、性格溫柔、記憶力好、專一、體貼、有愛心……而且課還講得特別好！

聽課時明顯能感受到他語言的流暢性、邏輯性、連續性，沒有別的廢話，都是幹貨，每一個知識點都切中要害，而且個案經驗十分豐富，借助個案輔助，知識點的過渡相當自然，有種絲一般的順滑感。

臨床心理學是一門十分講究實際操作的學科，之前的代課老師幾乎沒有接觸過個案，按著課本講起來，十分的枯燥乏味。

但元嘉的課就不一樣了，他很會調動學生的情緒，跟講故事似的，說話又好聽，像是把知識點都揉碎了做成甜美的點心喂給學生吃一樣，聽起來相當的輕松。

他幾乎是脫稿講課的，全程沒看他翻開過課本，也不站死在講台上，偶爾會走到台下跟學生們互動。

尤其坐在走道邊的女孩子們，元老師要是站在身邊，感覺連空氣的味道都不一樣了起來，心跳加快許多，更是認真地聽著他的每一句話了。

心理學專業裏，女生的比例很高，畢竟女孩子心思比較細膩，加上心理學畢業後，大多從事教師或心理咨詢類的工作，對女生的吸引力要更大一點，兩個班八十多名學生，只有二十來個男同學。

“進行心理診斷的會談過程中，一定要盡可能多地從對方的面部表情獲取信息，面部肌肉是可靠肌肉，大家知道人的七種基本情緒嗎？”