第九十四章 開學後才學的

不知不覺，陳舟已經翻到了《復變函數簡明教程》第 一 章的最後內容。

“……上面C上連續和可導的概念推廣到擴充復平面……”

陳舟看完最後一段話，記住了Riemann球面和微分流形這兩個名字。

聽著就挺高大上的，學著就更高大上了……

拿過草稿紙，陳舟按照自己記錄的內容，再理了一遍第 一 章的重點。

然後，陳舟著手準備解決第 一 章後面的習題一。

這時，楊依依輕輕碰了他一下。

陳舟扭頭，疑惑的看著她，以為她遇到了什麽難題。

結果看到楊依依輕輕擡手，指了一下。

陳舟順著楊依依所指的方向，看了一眼。

兩個人，教數分的吳西平教授和教高代的張中原教授。

陳舟第一眼認出了吳西平教授，他是想打招呼的。

可看到旁邊的張中原教授時，他的本能反應是有些不好意思，想裝作沒看到。

不管陳舟怎麽想，吳張兩位教授都看到了他，也正朝他這邊走來。

吳西平教授對這位學生的印象還不錯，自學能力強，有良好的學習習慣。

他記得第一節數分課，3個系的學生，總共近百人，陳舟是在倒數第12位交的答案。

到昨天的數分課，陳舟已經是正數第12位交答案的了。

進步很快，也很明顯，是適應了燕大數學系的人。

而張中原教授對陳舟的印象就很一般了，他的高代課，陳舟沒有任何突出的地方。

甚至於有次提問，陳舟居然不知道問題。

兩位教授倒不是特意來找陳舟的，他們因為有一個共同的課題，約在圖書館研討室碰面交流。

等兩位教授經過身邊時，陳舟還是主動打了聲招呼，沖兩位教授笑了笑。

吳西平也沖他笑了笑，輕點了點頭。

張中原則只是點了點頭。

陳舟打完招呼，就低頭，準備繼續做自己的習題一。

然而，陳舟發現吳西平好像停下了腳步，就站在自己身後。

沒等陳舟回頭，吳西平輕輕拍了他一下，示意他跟著過來。

陳舟起身，把資料整理了一下，和楊依依說了聲，便跟著吳西平來到了一間小型研討室。

吳西平直接問道：“陳舟，你怎麽在看復變函數了？”

陳舟微微一愣，旋即回道：“看著看著，就看到了這個。”

吳西平沒理解陳舟的意思，又問道：“那你的數分呢？我沒記錯的話，復變函數是大二下學期才開的課吧？”

陳舟：“數分在課上都自學了呀。”

吳西平：“什麽意思？三冊都學完了？”

陳舟輕輕點了點頭。

吳西平驚訝的看著陳舟，他想起來，第一節課過後，之後的每節課，這位學生除了擡頭看他最後寫在黑板上的題目，好像一直沉浸在自學中。

可這自學速度未免也太快了吧？！

吳西平一時沒有說話，不知道在想些什麽。

房間裏的另一位教授，張中原卻說道：“陳舟，你確定你把數分的三冊教材都學完了？”

陳舟想了想，回道：“因為從暑假開始就在自學，然後吳教授的課也鼓勵學生自學，所以我就一鼓作氣把數分三冊全學了。”

張中原又問道：“那你怎麽開始看復變函數了，按照你們的課程，你們大一要學的幾何學都學好了？還有，我的高代課，你都學好了？”

“咳咳……”陳舟輕咳了幾聲，然後說道，“張教授，我都在學，都在學，只不過，您的高代，難度較大，我學的就慢了些……”

“有難度？那我也沒見你來問過我？”張中原看著陳舟說道。

“哎，老張，陳舟肯定有他自己的學習計劃，他是我見過不多的，有良好學習習慣的學生。”陳舟以為吳西平是幫他說話的，結果吳西平轉口又說道，“可能高代確實沒有我的數分有意思，他就放在了後面吧，哈哈哈。”

張中原瞪了正笑著的吳西平一眼，後者卻笑得更大聲了。

這兩位教授的關系很好，互相之間經常拿學生的學習開玩笑，你數落我教的不好，我數落你教的無趣。

但常常是張中原更占上風，因為數分課相對來說比高代課要難一些。

數分屬於需要自己想出來，證明題更多，高代很多是知道了基本的知識，後面的題目就可以帶進去。

總得來說，就是數分更靈活一點。

因此，很多學生會抱怨數分好難，然後投入高代的懷抱。

但像陳舟這樣，一口氣把數分學完，又去學復變函數，偏偏放著同屬核心基礎課的高代，不去看的學生，倒還是第一個。

吳西平終於止住笑聲，然後看著陳舟：“你說你把數分三冊全學完了，那我倒要考考你。”