第88章 高考 每人要學一百八十多種專業？！……

關於科舉,關於天幕最後說的那部分，歷朝歷代下，不少人都心思復雜。

十年寒窗苦讀,他們為的是什麽？還不是為了出人頭地,入朝為官？

可這難道不對嗎？

又或是說，天幕覺得後期科舉考試的內容和形式不對？

那又當如何？

眾人不禁各自有各自的思量和復雜。

漢朝未央宮。

聽到官學自漢代正式創立,尤其是聽到天幕提起他，劉徹才美起來，結果又聽到最後的最後——

又是為那秦始皇？

劉徹眯了眯眼，輕哼一聲。

那他接下來是繼續聽下去還是不聽下去呢？

不怎麽服氣的叉腰轉了兩圈,劉徹不得不自己安慰自己一番，算了，反正他堵住耳朵也還能聽到，不聽白不聽，說起來，他還算占了那秦始皇的便宜呢，哼……

倒是要聽聽看,這現代教育究竟是什麽樣的。

唐朝李世民時期。

李世民也是對那現代教育如何頗為好奇。

雖然聽天幕的意思,整個唐朝時期的辦學還算不錯,但必然是還有能改進和提升的地方，而且……

李世民不禁看向眼前的小屏幕。

也不知道這龐大的資料庫何時能夠開啟，又是否需要什麽條件開啟。

若是這辦學講學能夠結合這資料庫中的內容，那當是何等的助力啊。

秦王宮。

嬴政一聽天幕這樣說,立即就笑了。

很好,天幕可真是想他所想，急他所急，真不愧是他的好天幕。

嬴政一邊想著便一邊滿意點頭。

現在秦朝可不怕接受新鮮事物,就怕天幕給的不夠多！

【之前講造紙術的時候，我們為始皇陛下講了科舉制，這是可以為秦朝擇優選拔人才的途徑。】

【但人才，怎麽才能盡可能多的，一代代都培養出來呢？】

【學習教育依托在學校之上，無論何時都是如此，而普及教育，是必然的發展趨勢。】

【如我國現在已經形成多層次，多形式，學科門類基本齊全的教育體系，教育事業處於蓬勃發展階段，基本能為各行各業，輸送各個類型的不同人才，滿足各行各業的不同人才需求。】

【所謂生產力的提升才能促使社會向上發展，但滿足人才需求，也能不斷促使各行各業生產力的發展和提升，給各行各業的創新進步帶來充足的養分需求，如此才能逐漸形成一個良性循環，所以人才培養，無論何時都是不能放松的。】

【假使生產力能夠進一步解放，真的希望我們始皇陛下不要忽視普及教育！】

秦王宮。

嬴政也不禁將視線放在眼前的小屏幕上。

生產力解放……

這其中的知識技術，可真是要得到手才行啊。

【結合之前所講的，我們應該可以發現，古代教育已經逐漸發展成為，專門為古代統治者輸送人才的一種工具。】

【但這個人才，越到後期，越是要打上一個疑問號，這樣選拔出來的人才，真的能為國家和民眾做實事嗎？】

【我國古代封建社會的後期越來越落後於西方，未嘗沒有這方面的問題——在西方各學科蓬勃發展的階段，而我們卻還在因循守舊，學習根本沒有任何用處的八股文，以至於社會之下，各行各業的人才缺失嚴重。】

【要知道，一個國家的建設和發展，是少不了各學科人才的。】

【術業有專攻，只推崇一類“學識”，而忽視其他，那其他行業如何發展和進步，如果很多行業都裹足不前，停滯在原地，沒有任何創新和進步，那國家又如何發展，又如何強大起來？】

【像之前說過的，落後就要挨打，對於學習教育方面，也是如此。】

【所以我們現在，從幼兒園到高中階段，才學習那麽多的基礎學科。

到了大學再學習專攻各專業學科，就是在一步步培養興趣，打下基礎。】

【先盡可能的對每個人都進行全面知識體系塑造，再進一步培養各行各業專業人才，不僅能夠提高全民素質，也能讓人才選擇更具備多樣性，更有利於促進社會的蓬勃發展，以及國家的強大富足等。】

基礎學科？專業學科？

對每個人都進行全面知識體系塑造？

每個？！全面？！

“這……怎麽聽天幕的意思，這後世之人要學的東西很多？”

“是啊，何謂全面知識體系塑造？這究竟都要學習什麽東西？”

“我們現在學的也不少啊，也不知道和天幕講的有沒有差異……”

【像現在我國大概有十四個學科門類。

即哲學，經濟學，法學，教育學，文學，歷史學，理學，工學，農學，醫學，軍事學，管理學，藝術學，交叉學科，而這十四個學科門類之下，還會細分出很多專業來，加起來大概共有180個專業。】