第三百八十一章 長效機制（第2/2頁）

“許老聖明！”唐子風趕緊拍了一記馬屁。

許昭堅橫了他一眼，倒也沒計較，而是繼續說道：“這件事，我覺得你們軍民雙方還是應當坐下來再好好談談，商量一個合適的機制。對了，必須是一個長效機制，五十年不變，不能朝令夕改。”

“長效機制這個提法好！”周衡贊道，“機床的研發，不是能夠一蹴而就的。如果搞那種大會戰式的研發，轟轟烈烈搞上一兩年，然後就偃旗息鼓，就算當時能夠搞出幾個型號，也會缺乏後勁。沒有持續的研發，我們和國外的距離就會越拉越遠，有朝一日會連人家在幹什麽我們都看不懂。”

“關於這一點，你們要加強宣傳，尤其是要讓咱們的領導幹部明白。”許昭堅指著唐子風吩咐道。

唐子風笑道：“許老，這宣傳的事情，不應當是宣傳部門去做嗎？您怎麽會點到我頭上了？”

“宣傳部門的人，有幾個懂機床的？”許昭堅帶著不滿的口氣說，“就你們那個‘辨識網’前一段時間討論的七角螺母的問題，我聽到反映，說黨校那邊很多教授都不理解。還有教授在課堂上向學員介紹過那篇《冬訓營的較量》，據說學員們都覺得七角螺母是對的。”

“這個問題太大了。”周衡說，“咱們現在很多政府部門的官員都是學經濟、法律、歷史、中文這些專業出身的，對工業知識一竅不通。說起造飛機、造汽車啥的，他們頭頭是道，但要具體到飛機上的一個刹車片性能如何，汽車上的一個軸承性能如何，他們就完全抓瞎了。不改變這種情況，咱們的工業發展是會走偏的。”

唐子風做郁悶狀：“周廠長這是說我呢，我就是學經濟出身的。不過，我上大學的時候，學校裏還是挺講究與生產實踐相結合的。我們雖然是經濟專業，卻也開過工業技術課，還讓我們去工廠裏做過金工實習。

“這些年，學校越來越講究學術化了，各學校的文科專業都取消了生產實踐類的課程。學工業經濟的分不清車床銑床，學農業經濟的不知道水田旱田，都是常態。”

“分不清車床銑床，不知道水田旱田，還怎麽指揮生產？”許昭堅說，“小唐說的這個問題很重要，我們要從人才培養的基礎就開始抓起。中小學應當開設勞動課，接觸生產實踐。大學要開設生產實踐課，就算是學經濟的、學新聞的，也要了解一下電是怎麽發出來的，螺絲是怎麽加工出來的，最起碼，不至於鬧出像七角螺母這樣的笑話來。”

“對於現有的領導幹部，也要補這方面的課。”周衡附和說，“我覺得，是不是可以制訂一個政策，各級政府官員，都要抽出時間到工廠、農村去看看。這種看，不是像過去那樣走馬觀花的視察工作，而是要下到車間、地頭，實際了解一下工農業生產過程是什麽樣子，順便也增強一下對中國制造的信心。”

“我們臨機集團可以提供這種業務。”唐子風舉手道，“我們可以開辟一個工業旅遊項目，接觸各級領導去進行工業一日遊，如果一日不夠，變成三日、五日也行。讓這些領導親自下車間，親手做個錘子啥的，基本上就能知道工業是怎麽回事了。”

許昭堅笑道：“我怎麽覺得，這件事越說越大了？最初不是談國產化的事情嗎？現在這樣一鬧，教委、工信部、組織部、人事部、發改委，各個部門都得動起來了。

“不過，我覺得這也是必要的。現在不是有一種說法嗎，說中國是世界工廠，很多工業品的產量都已經是世界第一了。像咱們這麽大的一個工業國，各級領導缺乏工業知識，是完全不合理的。加強對領導幹部的工業知識教育，也應當建立一個長效機制，斷不可再鬧出外行領導內行的事情來。

“關於這件事，小周，小唐，你們辛苦一下，形成一個文字報告，我給你們遞上去。”