每一種經受（第3/5頁）

她向他解釋自己沒這個心情了，越來越沒了，不知怎麽搞的，當然也是太累了。

他知道她如今情緒的大致方向，因為他聽說她的“雪孩子數學課”做到暑假就不做了。

他看著她有些疲憊的臉色，說，這我知道的，所以過來給你加一聲油。

哦，是這樣。她說，好的，謝謝你，你也加油吧。

跟顏青道別後，張雪兒去了好友華梅梅那邊，把向她借的一些資料還給她。

華梅梅對她的決定有些吃驚，問，不做了？那你準備去哪兒？

張雪兒說，我再去問問風帆小學周校長，看他還要不要我了；我也可能去應聘少年宮的崗位，教孩子們一些真正好玩的東西，要不，我就先放空一段時間吧，去各處看看，先透口氣再說。

華梅梅睜大眼睛，問，你是累了吧？

華梅梅說，雪兒，其實這兩年你一個人這麽做，業績還算好的，比你在學校收入總要高很多吧。

華梅梅還說，再說，雪兒你都出來了，公辦學校那種氛圍還能適應嗎？

對於這些問題，張雪兒都沒響。她想了一會兒後告訴華梅梅，自己這人跟她不一樣，很多事做著做著就感性了，可能是小時候讀《紅樓夢》讀多了。

後來張雪兒在走的時候才終於忍不住了，告訴這閨蜜，最近自己情緒不好，跟一個叫米桃的學生也有關系，那小孩不對了，自己心裏痛到沒法做了。

其實最早注意到米桃有點不對勁的，是歡歡。

因為她發現米桃越來越背不出課文了。

而以前米桃可不是這樣，她總是背得又快又順溜，但從一個月前開始，她背書變得卡殼了。

看著她卡殼，語文課代表歡歡其實想讓她蒙混過關，好朋友嘛，但米桃可沒想讓自己過，她背著手，站在歡歡座位旁的過道上，兩眼看著天花板，臉上有惶恐和羞澀，堅持要背下去，她一遍遍地回過去重來，但仍卡殼，最後吐吐舌頭，回到她自己的座位上，隔了一會，她又過來，沒有別的話語，張嘴就對歡歡輕聲開背，然後又背不下去了，又回到她自己的座位上，隔了一會兒，她又躡手躡腳地過來，站到歡歡的桌前，說，我背書。就又嘰嘰咕咕地背起來……

歡歡還是小孩，當然不太明白原因，只是覺得她把自己搞得好辛苦。

接下來，有一天歡歡在收同學作文時，瞥了一眼米桃的作文，感覺很奇怪，因為每一個字都認識，但每一句話都不知道寫的是什麽意思。

歡歡試著把它讀出聲來，每一個句子都像押了韻一樣朗朗上口，但不懂它們想表達什麽。

然後，有一天，班主任何老師讓米桃爸爸來學校接米桃，說，好像不太對。

米桃爸爸米寶山就匆匆趕到學校。校醫告訴他，可能是青少年突發性憂郁症，學習壓力太大，好好去醫院看一看。

米寶山憂愁地領女兒回家。同學們還不太懂事，覺得這情形有些奇怪，他們就跟在後面看這對父女倆。他們看見米桃走到校門口突然不走了，站在5月燦爛的陽光下，她指著校門邊一個水果攤，說：“爸爸，我要吃香蕉。”接著他們看見她爸顫巍巍地從口袋裏掏錢。

幾天後，歡歡聽班主任何老師在班上說，米桃回老家了，調養一下，會好起來的，讓我們一直等她好起來。

米桃被爸爸送回了老家。

張雪兒老師對歡歡說，米桃跟媽媽一起種種茶，會好的。

但在米桃沒好起來之前，張雪兒老師的心痛是不會好的，所以，她想讓自己停頓一下，想一想，人嘛，又不是機器人，心痛了還能往前沖。

除了張雪兒老師之外，深深感覺到了惶恐和傷感的，還有夏家屋檐下的三個人，夏君山、南麗、歡歡。

超超還小，所以沒跟他說這事，他很喜歡這個來做作業的小姐姐，所以得瞞著。

誰不喜歡這個乖巧、要強的小女生呢？

誰都記得她坐在這裏做作業的情景，她埋頭寫字，寫得飛快。

誰都能回想起她像小小鳥雀一樣輕聲細語說話的樣子，那些半懂事半懵懂的話裏，常會有一言半語不經意中觸到你心裏的憐意。

這情景，就在前幾個月。回想起來，近在眼前。一屋子做作業的小孩，夏家坑班。

尤其媽媽南麗，想著這情景，無法遏制自己的嘆息和淚水。

故事進展到這個階段裏的南麗，越來越控制不住自己的眼淚。

她最淚崩的一刻，是接下來，發生在翰林中學的校門口。

那一天，夏歡歡得到了翰林中學的“面談”通知，其實在這之前，她已經在不同的通道經歷了與翰林中學有關的多場“測試”，但均無聲無息，沒能得到一丁點兒簽約“上岸”的信息，所以，這一次，再去考一場，試試。