第3章 報應

2011年9月12日，C市第47中學發生一起殺人案。現場位於教學樓二層初二·四班教室裏。教室為單向內開木質門。室內有木質桌椅46套。死者魏明軍，男，33歲。屍體全身赤裸，位於教室東北角地面上，屍體頭西腳東，呈跪伏狀，屍身附近有大量血跡，左側擺有一中號白色塑料桶，內容物約2200毫升，呈黑褐色，經鑒定為死者本人的血液。死者四肢均被束縛，左手腕被內徑為6.5cm的鐵質銬環鎖在教室東側暖氣管道上，右手腕被長約1.45米的鐵鏈鎖在教室東北側後門把手上。雙腳均被長約0.95米的鐵鏈鎖住，並連接在較長的鐵鏈上。通過對現場地面足跡及殘留手印進行收集處理，除從屍身前方血泊中提取到半枚帶血足跡外，未發現有價值的線索。對教室內各處手印的提取和處理也未獲特別發現。

從屍體檢驗情況來看，死者體態中等，屍長176cm，發長5cm，屍斑淺淡，壓之褪色。後腦部有血腫，頭皮破損，左手腕見一橫行切割創，長3cm，探查手腕創口，可見動脈橫斷。左前臂有流注狀血跡。經分析，死因為失血性休克，致死方式為銳器切割，死亡時間約為當日淩晨兩點左右。在現場共提取痕跡及物證若幹，沒發現兇器和死者的衣物，懷疑已被兇手帶走。其中部分物證比較特殊，耐人尋味。

從現場的情況來看，死者雙手均被束縛，在腕動脈被切開後，無法通過指壓的方式延緩血液流失。死者在失血過程中，並未主動呼救（然而，從現場情況來看，呼救是毫無意義的。當晚的值班員廖忠曾陷入深度昏迷，案發時仍處於意識模糊狀態。經查，在廖忠當晚飲用的茶水中發現強效麻醉劑），而是做了一件奇怪的事——做數學習題。

在現場發現一支鋼筆（無墨水，筆尖有凝固血液）、一本初中數學習題集（已翻開至73頁）以及空白A4打印紙若幹，死者似乎在計算所有習題並求得答案的和。結合現場發現的保密箱，警方認為可以將死者奇怪的行為解釋為獲取密碼。警方無從獲知保險箱密碼，將其撬開後，發現了死者的手機（呈關機狀態）。由此，警方推測，保險箱密碼應該與那本初中數學習題集中的試題答案有關系，那是死者逃離絕境的唯一希望，可惜，密碼破解只進行到一半的時候，最後一絲生命已經悄然抽離他的身體。

楊學武代表分局做了現場重建分析。死者曾在案發前一天下午5時許離開學校，但並未回家，直至次日早晨屍體被發現。期間，死者家屬曾多次撥打其手機，均被提示處於關機狀態。楊學武認為，兇手是在校外通過鈍器擊打的方式將死者魏明軍制服，而後用機動車輛將其帶至案發現場。事前，兇手曾在值班員廖忠的茶水中加入強效麻醉劑，而C市第47中學的校園設施較為陳舊，並未安裝視頻監控系統。因此，兇手在廖忠陷入昏迷後，順利將魏明軍帶至初二·四班教室。他將魏明軍的衣物除去，束縛其雙手，並將其手機鎖於保險箱中。而後，兇手切開魏明軍的腕動脈，強迫他用鋼筆蘸血解題以獲取保險箱密碼。魏明軍在此期間拼命解題，同時胡亂按動保險箱密碼盤，並留下多處帶血指印。終因失血過多，魏明軍於淩晨2時許死亡。

這顯然不同於一般意義上的兇殺現場，但警方很快從中解讀出兇手的動機。

報復。

這個結論，來自於死者的特殊身份。

死者魏明軍雖然只是一名普通的中學數學教師，但是近期卻成為C市市民關注的焦點人物。起因，是一個十四歲的孩子的死。

這個叫於光的孩子是C市第47中學初二·四班的學生，班主任正是魏明軍。於光的學習成績較差，數學成績尤甚，排名墊底是家常便飯。身為數學教師兼班主任的魏明軍對此頗為惱火。據知情的學生講，魏明軍經常在數學課上提問於光，回答不出來，就讓他整節課都站著聽課，有幾次甚至動手體罰。在9月初的月考中，初二·四班的整體成績不佳，數學成績更是在年級排名中位列倒數第一。魏明軍覺得自己很沒有面子，認為於光拖了全班的後腿。責罵一番後，魏明軍扔給於光一本習題集，要求他在當晚做完全部習題，否則第二天就別來上學。

據於光的母親講，孩子當晚做題至淩晨1點多，家長多次要求他去睡覺，均被於光拒絕。孩子哭著說，如果做不完這本習題集，老師不會饒了他的。淩晨4時許，十四歲的於光從自家七樓窗口一躍而下，當場身亡。

事發後，於光的家長多次到學校討要說法，溝通無果後，向新聞媒體通告了此事。一時間，市內多家媒體紛紛跟進，C市電視台新聞頻道“C市導報”節目更是連續三天進行跟蹤報道。在新聞媒體和公眾輿論的壓力下，第47中學對魏明軍做出了處分決定：撤銷班主任職務，扣發當年獎金，取消當年評優資格，並給予行政記過處分。然而，這一切並沒有因此而畫上句號。事件始末及相關新聞報道被上傳至網絡後，各種來自網民的侮辱和謾罵鋪天蓋地而來。隨便打開任何一個網絡搜索引擎，“魏明軍”都是熱點詞匯，且都與“禽獸教師”、“人渣”這樣的詞相互關聯。甚至有人提出要讓魏明軍以命抵命，贊同者還為數不少。近一周來，魏明軍家中的玻璃數度被砸，他本人更是接到了無數恐嚇和辱罵的電話。魏明軍自知理虧，因此沒有選擇報警，而是咬牙承受，指望時間能平復公眾的憤怒。然而，他沒能等到那一天。