第174章 你們感受到樂趣了嗎

燕大數院教本科生的老師對沈奇說，你還來上課幹嘛？

普林斯頓那邊八字沒有一撇，沈奇現在的身份略顯尷尬，數學本科學位證拿到了，卻又不能立即讀研。

生活好像缺少了一點點的激情。

平心而論，純理論的學術研究是一件枯燥的事情，經年累月的枯燥，至死方休。

如何在長期的理論研究中尋求一些刺激，一些新鮮的活力，沈奇也想知道答案。

沈奇需要主動出擊，在平淡中尋求激情。

“李真強！”忽然，講台上的一位教授大吼一聲，嚴厲訓斥：“你這個學生怎麽回事，上我的大物課長期睡覺？”

李真強猛然驚醒，睡眼惺忪：“對不起孫老師，我錯了！”

老教授的臉一黑：“我姓任，不姓孫！姓孫的是教你們高代的！”

高代課結束之後，數學系大一學生在同一間教室上大學物理課，授課老師叫任步啟。

任教授快要退休的年紀了，脾氣卻非常火爆：“連授課老師的姓氏都記不住，李真強，你的平時成績為0分！”

李真強的名字很霸道，但性格並不強勢，他認慫了。

大學物理這門課程是數學系的必修課之一，數學和物理你中有我，我中有你，徹底劃清界限很難做到，相愛相殺是常態。

任步啟是物理學院的教授，他教非物理專業學生的大學物理課。

數院的教授同樣會教非數學專業學生的高等數學課。

“下個月就期末考試了，你們這屆數學系學生，是我教過最差的一屆！”任步啟大發雷霆，燕大物理學院實力強大，這個學院教授的風格跟數院截然不同。

沈奇很心痛啊，任教授你說話理太偏，咱們這屆數學系學生的平均成績絕對吊打你們物理系，跟我們一屆的物理系，高數上掛了四分之一。別問我是怎麽知道的，我有線人。

“還有你，沈奇。”任步啟罵完李真強接著訓沈奇，“身為班長，你大物課的出勤率百分之五十都不到，當什麽班長，撤了算了。”數院老師都不怎麽管沈奇了，物院老師卻對他挺上心。

“我確實沒起到模範帶頭作用。”沈奇表示抱歉，這學期忙著寫數學論文，進行學位答辯，他確實沒怎麽關注物理。

現在數學學士學位證書到手了，沈奇制訂了計劃，準備下大力氣攻略物理，在數學物理這個分支上尋求突破。

“你們數學系一共三十幾個人，這堂課的出勤人數為15人。”任教授的眼中有殺氣，“沈奇，你說怎麽辦吧。”

“我喊他們回來上課？”沈奇試探問到。

“不必了。”任步啟冷冷說到。

不必了，簡單三個字，寥寥十筆畫。

其中的含義，在座學生心裏明白。

“行了，不耽誤大家的學習時間，繼續上課。”任步啟在講台上來回踱步，似在思考。

站定之後，任步啟現編了一道題：“把這間教室的桌子、椅子、講台及其余一切物品搬走，只留下我和你們，問我們這些人的總質量，與教室內空氣質量之比是多少？估算即可，必考題。”

估算是物理學中經常使用的一種手段，一般來說，並不要求估算的結果很精確，在數量級上相差不大即可。

估算的方法往往不止一種，掌握方法簡單有趣，腦袋轉不過彎則手足無措。

任教授現編的這道估算題，沒有給出任何具體數據，問教室裏的人類質量與空氣質量之比是多少。

“有點意思。”沈奇天天寫論文，論文寫多了也煩躁，偶爾做做題也是調劑身心健康。

沈奇快速掃視教室，人類共16人，其中老師一人，學生15人。女人一人，男人15人。

教室高度約為人體高度的兩倍，由教室內桌椅的豎列數可估算出教室寬度約是人體寬度的10倍。

由教室內座位的橫行數，包括講台區域折算的附加行數，可估算出教室長度是人體厚度的約45倍。

那麽，教室所占空間體積，大約是一個人體積的900倍。

理論上來說，這間小教室可以同時塞900個人進來，按堆砌積木的方式，堆滿為止。

取16比900，得到教室內人類體積與空氣體積比值的估算值。

體積之比估算出來了，要得到質量之比，還需一組密度數據。

那麽問題是，人體的密度取什麽值合適？

人能在水中遊泳，說明人體密度與水的密度近似。

水的摩爾質量為18，空氣的平均摩爾質量可近似取30。

考慮到水分子密排，空氣分子的間距約為空氣分子大小的幾十倍。

沈奇最終估算出一個值，10。

可以近似的認為，教室裏16個人的總質量，是教室內空氣質量的10倍。

這個估算結果令沈奇稍感意外，是人類太輕還是空氣太重？

上述這些觀察、計算全在沈奇大腦中完成，耗時15秒左右。