第085章 培養動手能力

穆蓉輕撥手指撩動音叉。

插在基座上的Y字型音叉有節奏的顫動。

嗡嗡~嗡嗡嗡~

穆蓉豎起一指貼在唇邊做出噤聲手勢，示意沈奇不要說話，聲波顯示儀正在記錄周圍的聲波變化。

沈奇耳聽音叉抖動嗡嗡聲，目視聲波顯示儀屏幕，一組連續波浪形圖像出現在屏幕中，有周期性。

很快的，音叉實驗結束。

“沈奇，你聽到了什麽？”穆蓉問到。

沈奇回答：“我聽到了f（t）。”

“任何律音，也就是有周期性的聲音都可以用諧波的適當組合表示，那麽f（t）的系數是什麽？”穆蓉又問。

“不知道。”沈奇搖搖頭。

“不知道？”

“真不知道，條件不足。”

“其實沈奇你剛才說了，你聽到不是聲音，而是f（t）。”

“我當然知道f（t）的傅裏葉級數，但求f（t）系數的話……”沈奇盯著聲波顯示儀的屏幕，試圖找出點有用處的線索。

“別看屏幕了，你現階段的水平有限，看了也沒用。”穆蓉操作和聲波顯示儀相連接的電腦、打印機，嘟嘟嘟，打印機開始打印紙張。

“師姐，你明知道我水平有限，還問我答不上來的問題？”沈奇無言以對。

“問了才知道呀。”穆蓉理所當然的說到，偷笑。

“燕大女博士的風度呢，師姐？”

“風度翩翩是形容男博士的，希望沈奇你有朝一日能成為這樣的男神。”穆蓉將打印出的圖紙鋪開在實驗台上，“沈奇你對著圖紙再看看。”

打印出來的波形圖上有清晰的坐標刻度，沈奇秒懂：“a0這個系數不就是振幅，也就是0.001？sinωt中的ω不就是頻率，即72000？f（t）求個積分再除以個T就搞定了呀。”

“所以沈奇你還是在本能的用數學思維面對物理問題，當然了，物理離不開數學，但你明白我想說什麽嗎？”穆蓉正了正神，問到。

“穆老師你想說的是G大調的波浪？為什麽叫G大調的波浪呢？波浪我可以理解，音叉抖動與附近的空氣分子碰撞產生縮聚，在這些空氣分子先前的位置上又造成了另一個稀薄空間，也就是稀疏。”

“所以我們耳朵接收到的是空氣分子的縮聚與稀疏，這個過程被儀器表示出來就是一組波浪圖形，我們可以根據傅裏葉級數展開f（t），用數學物理模型定性定量解釋聲音的本質與奧妙，甚至可以利用它制造不同頻率的聲波武器。但我還是不太了解，G大調在這個實驗中扮演了什麽角色？”沈奇對答如流卻依然保有疑惑。

穆蓉不答反問：“你平時不怎麽聽音樂的吧？”

沈奇：“誰說的，我特別愛好音樂，德華、學友、奕迅、傑倫的歌我經常聽。”

穆蓉無語的笑了一聲：“聽過德爾德拉嗎？”

沈奇搖搖頭：“聽過德德瑪。”

“拉威爾呢？”

“我更喜歡騰格爾。”

“師弟，你距離風度翩翩的男神還有很長一段路要走，只會讀書做題刷競賽冠軍可不行哦。你看這實驗室墻上掛著的物理學家都是中老年大叔形象，但他們年輕時可帥了，個個都是又聰明又文藝的男神。”

穆蓉取下無框眼鏡呵口氣，擦擦鏡片又戴回去：“C大調太過中庸平穩甚至蒼白，F大調是帶淚的微笑，只有G大調充滿活力，使人無比興奮。你不覺得物理學和G大調最相似嗎？”

“不覺得。”沈奇搖搖頭，他也沒覺得C大調蒼白無力，F大調笑中帶淚，A、B、C、D、E、F、G大調在他聽來都是一回事。

“好吧，當我沒說。”穆蓉嘆了口氣，物理學的女博士居然還有幾分文藝心。

“這個實驗你搞懂沒有？以後可能要實操的。”穆蓉問到，然後從基座上拔出音叉。

沈奇接過音叉，在基座上搗鼓：“基本懂了，來，我現在就實操一遍，穆老師你指導我啊……穆老師，這玩意往哪裏插呀，怎麽插不進去呢？”

“沈奇你怎麽那裏笨！實操動手能力怎麽那麽弱！往小槽裏插啊會不會？”

“別用蠻力，有個開關的，實驗設備要是弄壞了沈奇你賠啊我跟你說。我最近窮死了，汽車做保養的錢都沒有，別給我搞破壞。”

“沒錢做保養就別開車了，安全第一。”

“……”

在穆蓉的指導下，沈奇一次又一次練習這個聲波實驗，他的實操能力確實欠缺，這一年來不都在搞理論研究麽，沒怎麽做過實驗。

音叉到位，開始實驗後師生二人不再言語，人類之間的對話會影響聲波記錄結果。

沈奇不用去教學樓上課，他可以整天泡在實驗室。

物競隊其他隊員於下午抵達實驗室，他們一來，沈奇便走。

穆蓉面向全體隊員講的CPhO理論題目沈奇不愛聽，他強的就是理論，自己回去刷模擬題就行了。