第066章 因材施教（第2/2頁）

“哪幾個學員的真本色讓你記憶深刻？”孫二雄問到。

“沈奇，他一進教室就仔細觀察環境，他和旁邊的男生周雨安時不時竊竊私語，但注意力從來沒有松懈過。唯一的一次例外，是在馬牛羊那道簡單的計算題上，沈奇失神了短暫的一瞬間。而最後一題的心算速算，沈奇壓根就不想搶答。”錢方凝神看著小本本上的文字記錄。

“小錢，你對沈奇的初步評價是？”

“沈奇邏輯推導能力較強，善於在抽象概念中摸索規律，並且儲備了較廣的數學知識。”

孫二雄笑了笑：“喲，評價挺高的，是啊，沈奇他都自學到拓撲了，我認為大一、大二的高代、數分、解幾等幾門基礎課程，沈奇可以跳過。當然了，後面19天的書面測試環節，會有進一步評估。”

錢方說到：“所有學科中，私以為數學是最能體現個體天賦差異的一門學科，有天賦並且知識儲備達到一定量的學生，沒有必要再接受基礎課教育，浪費他們的時間，也浪費我們的時間。”